小學(xué)科學(xué)說課稿范文

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)科學(xué)說課稿1

　　說教材：

　　《珍貴的淡水》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第二單元《自然資源》的第一課。本課主要通過對日常的生活現(xiàn)象進行觀察和思考，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數(shù)據(jù)的對比和分析，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏，從而樹立保護水資源、保護自然資源的責(zé)任心。

　　在本課中，教材安排了3個活動，分2課時完成?；顒?“積少成多”，讓學(xué)生通過測量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費的現(xiàn)象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會制定用水計劃，鼓勵學(xué)生科學(xué)用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識目標(biāo)：

　?。?）知道自然界水資源的分布；

　?。?）知道地球上淡水資源非常匱乏。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源，關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把指導(dǎo)學(xué)生認識到保護淡水資源的重要性作為教學(xué)重點，把通過觀察、比較、分析等方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況作為教學(xué)難點。

說學(xué)情：

　　水，學(xué)生在日常生活中常接觸到，在三年級的時候，學(xué)生也通過《走進水世界》這一單元的學(xué)習(xí)，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域，因此學(xué)生會有水資源多得很的錯誤認識。加上小學(xué)生的節(jié)水意識本來就很模糊。針對這種現(xiàn)狀，就需要學(xué)生課前圍繞本課主題進行大量的資料搜集，關(guān)注身邊的用水情況，了解地球上淡水資源的真實情況，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。

說教法學(xué)法：

　　教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望；

　　2、以學(xué)生為主體，教師跟據(jù)學(xué)生的實際狀況適時指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自主探究認識科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、針對農(nóng)村孩子，多鼓勵、多引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。

　　學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，地球儀、燒杯、量筒。

說教學(xué)流程：

　　提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納

　　一、情景導(dǎo)入：

　　媒體：出示課本圖。

　　情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。

　　討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？

　　思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？

　　二、活動一：積少成多

　　媒體：出示課本圖。

　　問題：如果水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？

　　任務(wù)：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量。

　　活動：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

　　目的：通過學(xué)生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。

　　調(diào)查：調(diào)查生活中其他浪費用水的現(xiàn)象。

　　三、活動二：淡水資源知多少？

　　媒體：出示課本圖或地球儀。

　　問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？

　　活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。

　　交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。

　　問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？

　　引導(dǎo)：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。

　　活動：閱讀課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。

　　討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。

　　媒體：播放“珍貴的淡水資源”視頻。

　　小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

　　四、活動三：我該怎樣用水？

　　問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？

　　交流：與同學(xué)交流各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生認識水資源的珍貴。

　　討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現(xiàn)象？

　　活動：小組活動。根據(jù)大家了解到的情況，針對浪費水的現(xiàn)象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。

　　總之，教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想，以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

說板書設(shè)計：

　　本課的板書設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

　　小學(xué)科學(xué)說課稿2

　　一、說教材

　　本課是本單元的第二課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)上，進一步研究地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認識地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學(xué)生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。

二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學(xué)生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠，且不易研究。

三、教法和學(xué)法

　　1、教法：考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學(xué)的世界觀。

　　2、學(xué)法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。

四、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

　　2、能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。

　　3、能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

五、教學(xué)重難點

　　通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

六、說教學(xué)過程

　　（一）、設(shè)置問題情景

　　師：課件展示幾張遨游太空的圖片，問：同學(xué)們，你們想不想遨游太空，欣賞宇宙的奇觀呢？其實我們一直都在太空旅行，你們知道我們所乘坐的“宇宙飛船”是什么嗎？你們知道這艘“飛船”是怎樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。

　?。ǘ⑻骄啃轮?/p>

　　1、閱讀、理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁表格。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看、閱讀、資料分析來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認識。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納的能力。從而提高學(xué)生的有效的思考，為下面親身模擬實驗做好準(zhǔn)備。

　　2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。

　　師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　設(shè)計意圖：這一設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。

　　3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

　　師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項。

　　課件出示溫馨提示：

　　（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

　?。?）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向呦！

　?。?）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。

　　學(xué)生進行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結(jié)果。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結(jié)果

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實驗中去。

　　4、交流與表達。

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬實驗驗證自己的假設(shè)，哪個小組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)聆聽，并加以評價。

　　設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報中要學(xué)會尊重別人，在交流中相互提高。

　　5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點、意義。

　　師：（講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。

　　6、知識鞏固與遷移。請同學(xué)們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？

　　學(xué)生首先進行模擬實驗，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

　　學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見。

　　設(shè)計意圖：

　　1鞏固、驗證地球公轉(zhuǎn)的意義。

　　2培養(yǎng)學(xué)生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。

　　3在新問題情景中能運用已學(xué)的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。

　?。ㄈ?、總結(jié)回顧——讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

　?。ㄋ模?、板書設(shè)計

　　18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)

　　總體設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，設(shè)計運用觀察、演示、操作等教學(xué)方法。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運動的特點，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用實例圖片講解，使學(xué)生掌握知識。通過完成模擬實驗的任務(wù)，把理論知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并用來評價學(xué)生新知識的掌握情況。學(xué)生完成練習(xí)，給學(xué)生提供自評、互評的機會，在鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時，滲透德育。

七、說教學(xué)反思

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生活，用學(xué)生的親歷活動充實教學(xué)過程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　布魯納說過：“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，小學(xué)科學(xué)教育就是要利用“科學(xué)未知”的不竭魅力，吸引學(xué)生走入到科學(xué)的殿堂?；诖?，新課伊始，就課件演示讓學(xué)生欣賞遨游太空的情景，這勢必會吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。

　　地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運用課件模擬了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強多少倍，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。

　　在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會導(dǎo)致什么現(xiàn)象時，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。