初中語文說課稿《愛蓮說》（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的初中語文說課稿《愛蓮說》（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中語文說課稿《愛蓮說》1

　　一、說教材。

　　課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

　　2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3.情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

三、說教學(xué)重難點：

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。

四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：

　　本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。

　　學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。

五、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)。

　　傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點撥和指導(dǎo)。

　　第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。

　　第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

六、說教學(xué)程序。

　　(一)、引入課題。

　　由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?

　　播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、什么是“說”?

　　2、關(guān)于作者的情況。

　　3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。

　　4、學(xué)生朗讀課文。

　　(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)

　　師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

　　(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

　　1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

　　(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?

　　(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

　　(3)老師綜合歸納：

　　根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

　　(4)從四個方面進(jìn)行賞析。

　　2、質(zhì)疑解惑

　　為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：

　　集合式------集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。

　　逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師及時解答。

　　切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。

　　以上三種方式，可以交替使用，互為補(bǔ)充。

　　(五)、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

　　(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

　　本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

　　(七)、布置作業(yè)。

　　1、鞏固本課所學(xué)。

　　2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。

七、說板書設(shè)計(體現(xiàn)教學(xué)直觀性)(一)

　　貌美品美

　　出淤泥而不染高潔

　　生長環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

　　p;質(zhì)樸

　　中通外直，不蔓不枝正直

　　體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

　　亭亭凈植端莊

　　風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔