小學語文春雨說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學語文春雨說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學語文春雨說課稿1

　　一、說教材

　　《春雨》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。

　　《春雨》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

二、說教法和學法

　　班內(nèi)學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。

　　1、以題統(tǒng)文法設計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理會深切。學生在激趣導入后，抓住課題進行探究。

　　2、誦讀法設計："讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　3、直觀法設計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　4、表演法設計：在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

　　5、文本擴展法設計：課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

三、說教學程序。

（一）、討論揭題，引入新課。

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。

　　通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。

　　1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問，比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學生按課文的`順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學生學習的興趣。

　　3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

（二）、情景感悟，對話朗讀。

　　1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）

　　⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　⑶識生字"淋、灑、滴、油"。

　　⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

　　⑸創(chuàng)設情景演一演：在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗。

　　欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨是五彩斑斕的。好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。

（三）、作業(yè)布置

　　布置作業(yè)時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：

　　1、畫一副關于春雨的畫；

　　2、講一個關于春雨的故事；

　　3、唱一首關于春雨的歌；

　　4、寫幾句關于春雨的話。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

四、說板書設計。

　　【板書設計】

　　春雨

　　（小燕子圖）綠色

　　（麻雀圖）紅色

　　（小黃鶯圖）黃色