《小手拉小手》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《小手拉小手》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。

　　二、 教材分析：

　　本課處于第三單元愛心行動篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》、《關(guān)愛殘疾人》、《愛護(hù)花草樹木》四個主題活動，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長。《小手拉小手》的活動，旨在讓學(xué)生在成長的過程中知道，遇到困難應(yīng)學(xué)會求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。

　　三、 設(shè)計理念：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本學(xué)期，班級開展了“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長”活動，班級即將成立互助中心。前期我們還設(shè)計了一個愛心標(biāo)志，制定了成員守則。這節(jié)品生課，就是與班隊活動相整合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣互幫互助，明理導(dǎo)行，通過開展一系列有目的活動，讓學(xué)生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動促教學(xué)實效，以活動促自主發(fā)展。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1、通過指導(dǎo)學(xué)生遇到問題學(xué)會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)、愛集體的思想感情。

　　2、了解并學(xué)會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。

　　3、通過活動，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。

　　（二）活動過程：

　　活動（一）——創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行。

　　本課一開始就給學(xué)生呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的一個困難，忘帶畫筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會解決問題的方法。

　　活動（二）——愛心互助，行為辨析

　　通過“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結(jié)局，進(jìn)一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。

　　活動（三）——情感熱線，升華道德

　　以小朋友喜歡的卡通形象“愛愛鴿”做小記者采訪的形式，啟發(fā)學(xué)生交流，說出助人后的快樂和被人幫助后的.幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力。

　　活動（四）——成立互助中心

　　表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達(dá)了被人幫助后的.快樂感受，通過吟誦兒歌，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內(nèi)容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。最后老師推出 “愛心花”，同學(xué)們可以把平時幫助別人的事添入每一片愛心花瓣，真正使互幫互助之風(fēng)成為孩子的自覺行為，提高品德教育的實效性。

　　五、 教學(xué)反思：

　　要改變長期以來傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學(xué)生動起來，在活動中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項活動課程的總目標(biāo)。

　　在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：

　　（一）、巧妙活化教學(xué)素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本班學(xué)生的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象及時吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。例如通過創(chuàng)設(shè)“忘帶畫筆”這一生活情境，讓“愛心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強(qiáng)了學(xué)生興趣，體驗到“愛”的樂趣，充分提高了學(xué)生體驗的主動性。

　　（二）、靈活選擇活動形式興趣是學(xué)習(xí)之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，使他們主動活潑地學(xué)習(xí)。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學(xué)生對別人的愛心，對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，實現(xiàn)生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在活動中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動手能力，把音樂、班隊、品德進(jìn)行有機(jī)地整合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開放性、創(chuàng)造性。看來，教師巧妙選擇活動形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達(dá)到預(yù)期效果。

　　（三）、注重課后活動延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過境遷，學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會中，與家長攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與同學(xué)共同填寫“愛心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，并將此項習(xí)慣持之以恒，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。

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