幼兒教育《小豬變形記》說課稿

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒教育《小豬變形記》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《小豬變形記》說課稿1

　　一、說教材內(nèi)容

　　《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

二、說活動目標(biāo)

　　教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo)：

　　1、 知識目標(biāo)：

　　了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、 能力目標(biāo)：

　　能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話。

　　3、 情感目標(biāo)：

　　明白“做自己最快樂”。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點(diǎn)。

四、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、 知識上的準(zhǔn)備：

　　事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。

　　2、 物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

　　《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述。

五、說教學(xué)法

（一）說教法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種教法：

　　1、 情景教學(xué)法：

　　在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。

　　2、 直觀形象法：

　　運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

　　3、 問題討論法：

　　在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

（二）說學(xué)法

　　《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：

　　1、觀察法：

　　讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)法：

　　讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　3、交流討論法：

　　主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)程序

　　為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動。”

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

　　出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：師生共讀。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時先觀察傾聽，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。

　　這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結(jié)合繪本認(rèn)識各種動物的特點(diǎn)，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。

　　本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句，加深對故事情節(jié)的理解。

第四環(huán)節(jié)：情感遷移。

　　這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣子，你想對小豬說什么？”，目的'是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法！通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

第五環(huán)節(jié)：延伸活動

　　這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時在區(qū)域活動時，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚Α白鲎约鹤羁鞓贰边@一道理的認(rèn)識。

七、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

　　繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；同時也進(jìn)一步加深幼兒對各種動物的認(rèn)識。