一年級語文《小松鼠找花生》說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級語文《小松鼠找花生》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文《小松鼠找花生》說課稿1

　　一、說教材

　　花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松樹原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是等啊等，等到花都謝了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

　　本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑，淺顯，符合兒童特點。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“找”、“生”等12個生字，會寫“生”、“里”、“果”3個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，會搜集、使用信息。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字、寫字和朗讀課文。

　　2、知道花生結(jié)果的特點。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點。

　　課時安排：第一課時：識字、閱讀

　　第二課時：指導(dǎo)書寫、處理學(xué)生搜集的信息。

　　本次說課說的是第一課時。

二、說教法

　　1、在字詞方面，我主要采用的是隨文識字。

　　2、在閱讀方面，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。

　　第一自然段：采用了想象讀。

　　第二自然段：采用分角色、表演讀。

　　第三自然段：采用悟讀。

三、說學(xué)法

　　1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字、記字。

　　2、運用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容

　　3、通過小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點。

　　4、教會學(xué)生查閱資料及向別人請教的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)過程

　　（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　2．課題中指導(dǎo)“生”的書寫。目的：突出低年級以識字教學(xué)為主的特點，分散識字重點。

　　（二）在閱讀中識字、積累、理解、感悟。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：以識字、學(xué)詞為主，進行想象讀。（用兩個訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說話“誰的旁邊是誰”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　（2）積累詞語：ABB式詞語（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　目的：這樣設(shè)計體現(xiàn)了隨文識字的好處，使學(xué)生在具體的語境中，不但認識了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”， 而且理解了“旁邊、敘多、格外、鮮艷”等詞語的意思。體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的特點，字不離詞、詞不離句。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。

　　（1）自瀆，用不同線畫出松鼠和鼴鼠說的話。

　　（2）進入角色引讀。

　　（3）學(xué)生表演讀。

　　目的：學(xué)習(xí)疑問句和感嘆句，教給學(xué)生讀書方法，并且通過分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　3．學(xué)習(xí)3~5自然段，悟讀。

　　第3自然段抓住“每天”體會小松鼠盼望的心情。

　　第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會小松鼠急切、渴望的心情。

　　第5自然段抓住“奇怪”“自言自語”，體會小松鼠的失望與疑惑。

　　目的：這樣，通過抓重點詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。體現(xiàn)了課標中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語感、加強體驗與領(lǐng)悟這一精神。

　　（三）多元開放、調(diào)查延伸。

　　通過小松鼠的疑惑“是誰把花生摘走了呢？”把課題補充完整。一個疑問，一個“找”首尾呼應(yīng)。

　　1、設(shè)計開放的問題，組織討論。（三種可能）

　　（1）被鼴鼠摘走了。

　　（2）不是被摘走，是花生本來就沒結(jié)果。

　　（3）花生結(jié)果了，沒被摘走，而是結(jié)在土里了。

　　2、如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時鼓勵學(xué)生多讀課外書、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長過程及花生在土里結(jié)果這一特點。

　　3、布置課外調(diào)查：我們吃的食物中，還有哪些果實也是長在泥土里的？

　　目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會解決問題的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。

　　一年級語文《小松鼠找花生》說課稿2

　　一、說教材：

　　《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

　　課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對花生的了解應(yīng)該能夠感知。

　　根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標是：

　　1、學(xué)生能認識12個生字，并能理解和運用“格外”、“自言自語”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能認識要求認的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。

　　教學(xué)難點： 通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會觀察事物。