《松鼠》說(shuō)課稿（通用6篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《松鼠》說(shuō)課稿（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　《松鼠》說(shuō)課稿1

　　大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語(yǔ)文教師范偉華，說(shuō)課的題目是《松鼠》。

　　（打出幻燈片2）愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子。”有怎樣的教學(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。

一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位與作用

　　法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得的能力。

　　（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。

二、說(shuō)學(xué)法與教法

　　（說(shuō)明文的寫作目的是給人以知識(shí)，“作者思有路，緣路識(shí)斯真。”遵循作者的寫作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。）

　　1、說(shuō)學(xué)法采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

　　先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。

　　2、說(shuō)教法：

　　由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長(zhǎng)頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、說(shuō)程序

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎？

　　根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）

　　2、整體感知：

　　（1）作者介紹：

　　布豐：（1707——1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。

　　（2）明確文體：科學(xué)小品文

　　（3）檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語(yǔ)。

　　馴良xùn：和順善良。馴，順?lè)摹?/p>

　　矯健：強(qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。

　　蟄伏：zhé動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)，不吃不動(dòng)。（有督促自學(xué)的效果）。

　　（4）思考題：

　　你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

　　{作者為什么說(shuō)松鼠是“討人喜愛(ài)”的一種小動(dòng)物？

　　（整體感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。）

　　3、閱讀賞析

　　精讀賞析：

　　先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學(xué)生在原文找到相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明文字，然后選擇其中一幅做簡(jiǎn)要描述。（于漪老師曾說(shuō)“誰(shuí)想成材，誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去分析課文這一基本方法。”）在分析松鼠“漂亮”的特點(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的方法。

　　（這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得，理解形象化描述對(duì)于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。）

　　導(dǎo)讀點(diǎn)撥：

　　請(qǐng)學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽(tīng)老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。（“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。）

　　放手自學(xué)：

　　速讀課文，觀看幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說(shuō)說(shuō)松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫松鼠搭窩的動(dòng)詞，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的道具模擬松鼠搭窩的動(dòng)作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)做簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　（觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，更動(dòng)腦，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。）

　　4、歸納總結(jié)

　　觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項(xiàng)；要細(xì)致、要全面、要持久。鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上進(jìn)行一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

　　（目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。）

　　4、遷移訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，先讓學(xué)生觀看資料片《長(zhǎng)頸鹿》，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。

　　（“教材無(wú)非是個(gè)例子”，口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達(dá)”的目的。）

　　6、結(jié)束：我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例。

　　學(xué)生一：小松鼠，乖又乖。

　　學(xué)生二：小松鼠，討人愛(ài)，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹起來(lái)，面容清秀，尾巴長(zhǎng)，當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，樹(shù)上搭窩真可愛(ài)！巧手搭窩真能干！

　　（詩(shī)歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂(lè)。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　7、布置作業(yè)：觀察并收集你所喜愛(ài)的動(dòng)物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報(bào)。

　　（將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。）

四、總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言分析課文，生動(dòng)地描述觀察到的事物。對(duì)于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我采用學(xué)生出自測(cè)題、和他測(cè)題的方法，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)，完善思想教育點(diǎn)。）