一年級語文《雪地里的小畫家》說課稿范文（通用5篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《雪地里的小畫家》說課稿范文（通用5篇），歡迎大家分享。

　　一年級語文《雪地里的小畫家》說課稿1

　　這篇課文是九年義務教育六年制小學語文第一冊的內容，這是一篇富有兒童情的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人的手法，通過描述小動物們在雪地里走過，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學生了小雞、小狗、小鴨和小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的習性。

　　根據本課內容及學生的特點，確定如下教學目標：

　　1、通過課文形象的語言和生動的畫面學生了解一些生活中小知識，培養學生認真細致觀察周圍事物的興趣；2、進行詞句的訓練和朗讀的訓練使學生在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力；3、加強識字教學，使學生認識1個偏旁，學會7個生字并理解新詞的意思。

　　本課的教學重點和難點是學生弄懂小畫家各畫了什么。

　　教學過程如下：

一、動手繪畫，激趣導課。

　　講好一堂課導言是十分重要的，不僅要揭示課文的主要內容，而且要激發學生的學習興趣。因此在課開始，教師抓住學生喜歡小動物的心理，指導學生依據自己平時對小雞、小狗、小鴨、小馬等動物的印象進行簡單的回畫。根據學生的信息反饋，教師在簡評繪圖導入新課：“雪地里也來了一群小畫家，它們都是誰？又畫了些什么呢？”激發了學生強烈的學習欲望，同時學生畫出的小動物也為學習課文做了鋪墊。

　　這樣設計，抓住了學生畫畫的特點，引入新課，激發興趣；提出統領全篇的大問題，且直入重點，能夠引起學生對文章重點的思考。

二、感情朗讀、文中悟趣

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，已讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。

　　1、初讀階段，讀通課文整體感知。

　　（1）讓學生借助拼音嘗試出聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話。

　　（2）要求通過幾次自由朗讀，讀通全文，動手圈出本課生字。

　　（3）及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握。

　　這樣做遵循了“通讀、熟讀、讀懂、會讀”的讀書思路，先讓學生自己讀通課文，整體感知全文，符合低年級認讀思路。

　　2、細讀階段，突出重點，理解詞句。

　　（1）利用圖片，讓學生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，再出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖作比較，直切入課文的重點句。

　　（2）通過自由朗讀，引導學生匯報：你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師指導下讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”并知道青蛙“睡著了”是青蛙冬眠的現象。

　　（3）在細讀階段，要加強對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，指導學生正確停頓，讀出感情，在讀中加強語言文字訓練，并通過感情朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且深切感受到生活中的無限情趣。

　　這一環節，通過讀書和圖文結合直觀感知理解課文，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己感悟，自己讀懂，充分尊重學生，發揮學生自由讀書感悟的主動性，教師通過學生的信息反饋，及時進行朗讀指導評價，使學生受到教育。

三、巧識字形，樂趣無窮

　　在初讀、細讀的過程中，學生已多次感知了生字的音、形、義，但學生對生字的認識還是一種大致輪廓的印象，只有通過對字型的分析，才能在頭腦中留下清晰的印象。

　　在指導學生學習生字時，激勵學生結合字型和字義巧識巧計：

　　（1）可采用說口訣或事物演示等形象記憶識記字型。

　　如“牙”：張開嘴，露出牙。邊說筆畫邊指出各部位，注意第二筆的寫法。

　　（2）可以引導學生用熟字作比較識記字型，運用以上方法學習生字，不僅可以鼓勵學生調動多種感官識記字型，初步感知漢字字型的規率，培養自學生字的能力。還同時激發了學生學習生字的興趣。

　　這樣設計是因為一年級生字教學十分重要，要根據兒童特點，指導生字音、形、識字和滲透漢字規律。

四、課后練筆，又增新趣

　　在總結全文，使學生了解小動物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習性基礎上，組織學生進行課后練筆：

　　（1）畫一幅畫，至少畫出兩種小動物，展示他們的外形特點。

　　（2）根據學生的畫，用兩到三句寫出自己熟悉的小動物的突出特點。

　　總之，本課的設計，從“趣”入手，使學生產生在迫切要求下學習的欲望，以“讀”代講，讓學生自讀自悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學，使學生樂學、會學，教師及時根據學生的信息反饋調控課堂教學，達到培養學生自主意識、自主能力、自主習慣的目的，使學生的個性潛能得到充分發揮。

　　一年級語文《雪地里的小畫家》說課稿2

　　一、說教材

　　《雪地里的小畫家》是小學語文人教版一年級上冊第17課的內容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學生的認知特點，是培養學生閱讀興趣的良好素材。

　　根據新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　（二）能力目標：培養學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。

　　（三）情感目標：培養學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字。理解課文引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

　　2、由于一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯系是本課的教學難點。此外我將準備多媒體手段輔助教學。

二、說教法、學法

　　由于一年級學生形象思維占優勢，為了突出重點，突破難點，激發學生的學習興趣，我采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。

三、說教學過程

　　為了使學生能在看、聽、說、做、思等行為環節中體會學習的樂趣，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（一）設置情境，揭示課題。、導入的設計至關重要。富有情趣的導入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。所以，我設計了游戲導入的環節：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”，再播放課件進一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語激發興趣：在這美麗世界里，誰來啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機勃勃的？如此激趣導入新課，抓住一年級學生好奇好動的特點，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動起來了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。

　　（二）、、層層遞進，初讀識字。

　　1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。

　　a．哪些字容易讀錯，該怎么讀？、b．哪些字容易寫錯，該怎么記？

　　2、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。

　　3、多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。

　　（三）、品析課文，指導朗讀

　　1、低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導。播放課件，創設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。

　　2、利用孩子好奇的心理特點，設置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發學生的學習興趣和求知欲，指導學生高興地朗讀第2句話，并引導學生理解“一群”的意思。

　　3、由于一年級學生以直觀形象思維為主，生活經驗又少，我就充分利用教育資源，引導學生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學生通過觀察對比能直觀地發現四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現教學目標。為了培養學生的創新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養學生自主合作探究的學習能力及發散思維能力）再引導學生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

　　4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）

　　5、同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

　　6、過渡語導入第5句話，引導學生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學生抓關鍵詞和標點培養語感，同時指導了學生正確使用標點。）

　　7、聯系生活，引導學生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）

　　（四）、復習鞏固，拓展延伸

　　1、做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習。

　　2、為了培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設計了拓展延伸練習：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加？（學生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學生在學習第3句話時已經進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。這一環節既加深了學生對兒歌的理解，又將學習延伸到文本以外，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。進一步培養了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）

　　3、自編動作讀全文。

　　（五）、教師小節，布置作業

　　1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養學生收集信息的能力）

　　2、背誦課文

四、說板書設計

　　板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。《雪地里的小畫家》一文的板書設計力求生動有趣，抓、住重點，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

　　17雪地里的小畫家小雞、小狗腳印貼圖、腳印貼圖小鴨、小馬腳印貼圖、腳印貼圖青蛙（圖）——冬眠