小學科學《認識常見巖石》說課稿（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學科學《認識常見巖石》說課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學科學《認識常見巖石》說課稿1

　　一、說教材

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　　本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容，是小學科學教材的重要教學內容之一，同時也為后續學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。

　?。ǘ┙虒W內容

　　本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯系，作好鋪墊；第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。

　?。ㄈW情分析

　　學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。

　　（四）教學目標

　　過程與方法

　　1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些特性；

　　2、能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；

　　3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料；

　　4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

　　科學知識

　　1、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

　　2、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

　　情感、態度與價值觀

　　1、欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感；

　　2、意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。

　　教學準備

　　學生準備：課前搜集各種巖石

　　教師準備：

　　1、分組觀察用巖石村本

　　2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸

　　3、課件

二、說教法、學法：

　　本課共分為三個部分

　　第一部分：我采用看圖——賞石頭——設質疑——引導提問題

　　通過學生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產生質疑

　　第二部分：采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類

　　第三部分：采用與信息技術課相結合，利用網絡資源進行查閱資料

　　教學過程

　　一、關于巖石的話題

　　1、課件出示圖片，學生欣賞后提問：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學們會產生疑問：這些美麗石頭哪來的？

　　出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。

　　揭示課題：今天這節課我們一起來認識常見巖石

　　2、了解學生對巖石的已有認識

　　學生欣賞自己搜集到的石頭

　　提問：（1）關于巖石，你都知道些什么？

　　通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平，在此基礎上調節、調整教學預設的方案。

　?。?）關于巖石，你還有什么問題想問嗎？

　　3、將學生提出的問題進行歸類板書

　　二、研究各種巖石的特征

　　1、同學們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。

　　2、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢？

　　引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細指導，只要提醒大家在實驗過程中注意安全。

　　小學科學《認識常見巖石》說課稿2

　　過程與方法：

　　1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些基本特征。

　　2、能夠用自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫等）記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

科學知識：

　　1、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

　　2、知道巖石的基本特征。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養合作探究，認真細致觀察的科學習慣；

　　2、欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感；

教學準備：

　　分組觀察實驗用的巖石標號標本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關巖石的`資料。

教學過程：

　　一、視頻導入引出巖石

　　1、（出示一塊巖石）問：這是什么？巖石

　　２、哪些地方有巖石呢？請同學們看一段巖石的資料，播放錄像。

　?。?、指名講、補充小結：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石

　　二、研究巖石的特征

　　1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯了則追問：它們是怎么形成的呢？

　　2、你對這些巖石了解多少呢？

　　3、它們的顏色怎么樣？交流、補充。

　　過渡：它們的顏色不一樣，看來對于巖石的學問還真不少，還想研究巖石的其他問題嗎？

　　4、小組討論研究巖石的其他問題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。

　　5、交流學法：想研究巖石的什么問題呢？用什么方法研究？其他小組還有補充嗎？教師相機提出各種方法的注意點，如用錘子應到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點；用稀鹽酸做實驗時應注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

　　6、學生開始研究巖石，教師親身介入研究活動。提醒填寫研究記錄表。

　　7、研討交流：

　?。?）你研究巖石的什么問題？發現了什么？指名上臺交流。

　?。?）你是怎么知道的？其他同學進行補充交流。

　　動態生成的細化問題可能有：A匯報用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發現了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時，怎么發現它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實驗時，哪兩種會冒泡？其他組發現了嗎？設計疑問：為什么其他巖石不會冒泡？（問題盡量啟發學生提出）

　?。?）小結：還有別的發現嗎？現在你對巖石了解多少呢？我們來開展一個搶答比賽，比比誰的反應快！

　　三、搶答比賽識別常見的巖石

　　1、搶答比賽規則：老師說一個關于巖石的問題，同學們根據自己研究的發現搶答問題，誰搶答成功就可以獎到一本科學小書。問題如下：A哪一塊巖石看起來是花白的！B哪一塊巖石看起來是白色的！C哪一塊巖石比較起來是最軟的！D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會冒泡的！E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會劇烈冒泡！

　　2、相機總結出每塊巖石的名稱并小結：這些巖石就是我們研究認識的常見巖石（板書：認識常見）。

　　四、機動：

　　找一找生活中用到巖石的地方？說說用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來把結果告訴我們。