《麻雀》第二課時說課稿設計
《麻雀》第二課時說課稿
尊敬的各位老師,你們好!
今天我說課的內容是小學語文S版第13課《麻雀》。在認真學習課程標準,深入鉆研教材,充分了解學生的基礎上,我準備從以下幾方面進行說課。
一、說教材
《麻雀》,出自十九世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了母愛這一種強大的力量。根據語文課程標準和學段的要求,結合學生實際和課后練習,我制定了本課的教學目標:
1、運用讀課文,想畫面的閱讀方法,在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段,體會愛的偉大。
2、理解課文內容,體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量,初步了解的敘述順序。
3、懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。
把教學的重難點設定為理解、分析老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的,體會“一種強大的力量”即母愛的'力量
二、,說教法學法
我主要采用學生自主學習、合作探究的方法,把學習的主動權交給學生,充分體現學生的主 體性。在設計教案時,我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法,讓學生帶著問題:“我們來看課文是怎樣把它們的特點寫具體的?”朗讀第4、5自然段,讓學生合作探究,采取“讀——找、畫——議——讀”的方法,從中找答案,說理由,并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時,抓住重點句子,讓學生仔細體會,深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性,使學生在朗讀中積累語感,積累詞匯。
三、說過程
(一)復習導入
齊讀課文,復習第一課時學習的內容。在上節課基礎上,提出問題文中有哪些角色?它們之間發生了一件什么事?使學生產生濃厚的學習興趣,幫學生快速了解文中的故事情節。
(二)探究中心
1、自主讀課文 ,邊讀邊想:小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象?
【為尊重學生的個性,我特別要求學生用自己喜歡的方式讀課文,使學生能主動地參與學習,同時提出問題:小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象?讓學生到中找答案,使學生邊讀邊思,邊讀邊記,邊讀邊畫,養成良好的讀書習慣。】
2、指名學生回答剛才的提問,教師隨機板書 (兇狠龐大、弱小無助、勇敢無畏)
【這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。】
3、合作探究:課文中哪些句子體現了三個角色的特點?為什么?(指點方法:讀——找、畫——議——讀)
【先明確合作學習的要求,再具體地指點方法。能使學生圍繞本課要達到的教學目的開展活動。這個環節中,既能體現學生的自主、合作、探究,又能使學生掌握一定的學習方法,一舉兩得。】
4、反饋交流
⑴、小組派代表回答問題。要求:①、朗讀句子;②、分析句意;③、有感情朗讀。
【在以自學探究為主的課堂里,“交流”成了提升探究過程的重要環節,這是接受式課堂里所沒有的一種全新的教學行為。】
⑵、適時分析重點詞語句子,引導感情朗讀。
【本環節教學,我著力抓兩點,一是抓重點句子,品重點字詞;二是抓感情朗讀,讀中悟情。讀是語文教學永遠不變的一劑良方,讀中理解,讀中感悟,讀中也在積累內外語言。因此在這一環節中,我把大部分時間還給學生,反復地多形式地引導學生品讀。
如適時地引導學生對描寫獵狗句中的“張大嘴、露出鋒利的牙”等詞語感知獵狗的兇猛;“扎煞羽毛、絕望地叫、嘶啞聲音、呆立不動”等詞語感知老麻雀那奮不顧身,母愛撼天動地的崇高形象。在講到老麻雀時,運用通過看屏幕上活靈活現的插圖,使學生感受得更真切,理解得更深刻。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。”這句話時,我提問:老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上?通過前面的學習,學生能說出答案,然后再讓學生理解“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間那份偉大的母愛,引導學生朗讀4、5自然段,進一步從讀中體會愛的偉大力量。】
5、深化主題
⑴、通過我有感情地范讀第五自然段,進一步引導學生體會愛的偉大力量。
⑵、引導學生想象:“你從老麻雀的表現中想到了什么?”進行發散思維練習。
【這一步能開發學生想象力,培養創造性思維,最大限度開發學生潛能,發展智力,激活學生思維的獨立性、思維的深度和廣度。】
3、小結:這就是一種“愛”,偉大、無私、博大的母愛。(板書:母愛)
(四)總結全文
1、師:作者真實具體地描寫,使我們深切地感受到人世間最真摯、最無私的愛的力量。正是這種強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;這種強大的愛,感動了“我”,打動了每位讀者的心。這是心的呼喚,這是愛的奉獻,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍。讓我們用歌聲傾訴我們的真情,愿世間處處真情在。
【教師運用抒情的語言,極富感染力地強調“愛”是一種不可忽視的強大力量,這種力量在任何動物身上均有體現,都值得歌頌和贊美,進一步加深學生對課文中心的理解。】
2、歌曲升華。播放歌曲《愛的奉獻》,在歌聲中重溫那“一種強大的力量”。
【在聆聽歌曲時,再次感受那種強大的力量的偉大】
(五)布置作業
課后搜集能體現人或動物之間的愛的故事,課下同學間相互交流。
【將課內知識延伸到課外,既讓學生從故事中進一步感受到愛的偉大力量,又能培養學生搜集信息、處理信息的能力,還能提高學生的口頭表達能力和思維能力。】
板書設計 13 麻 雀
老麻雀:勇敢無畏
獵狗:兇狠龐大 小麻雀:弱小無助
板書是一種很重要的教學手段,是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計,可以突出知識的重點與關鍵,給學生以啟迪和美的享受,從板書中發現抓住重點,突破難點的途徑。
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