《蜜蜂引路》說課稿范文

　　一、教材分析

　　《蜜蜂引路》是小學(xué)語文二年級下冊第七訓(xùn)練組的第二篇課文，課文中列寧善于觀察、勤于思考，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜恕Ｕn文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪，只是因為年代久遠，學(xué)生對列寧的了解不多，在教學(xué)中只是點到為止，沒做太多介紹。而這篇課文的教學(xué)，我認為還是以識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主。

　　二、教學(xué)目標分析：

　　《蜜蜂引路》這篇課文我計劃用兩課時完成，剛才進行的是第一課時的教學(xué)。我定的第一個目標就是認讀生字、生詞，生字包括一類字、二類字共有10個。要做到所有學(xué)生會讀，能用自己掌握的識字方法分析、記憶生字，部分學(xué)生能做到口頭組詞、造句，這也是為第二課時的教學(xué)打基礎(chǔ)，生詞要會讀、會用，理解詞義。

　　第二個目標是正確、流利、有感悟地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。二年級作為第一學(xué)段，課程目標對閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一教學(xué)目標是本課的重點，區(qū)別“常常”和“往常”的意思又是本課的一個難點。

　　第三個目標是領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，這點需要學(xué)生能過課文的認知感悟自己完成。

　　三、教學(xué)方法分析：

　　這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓學(xué)生有一個和文本對話進行自主學(xué)習(xí)的過程。我主要運用了談話法和啟發(fā)法，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法。

　　四、教具：

　　這節(jié)課我用了PPT課件出示課文中的生字、詞及主要語句、段落最后又展示了課文插圖，讓學(xué)生有一個直觀的印象。

　　五、教學(xué)流程的.設(shè)計：

　　這節(jié)課我主要安排了導(dǎo)入新課、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課采用了開門見山的方式，簡潔明了，避免了拖沓、低效的課堂導(dǎo)入。朗讀感悟又分了初讀課文、朗讀指導(dǎo)、再讀質(zhì)疑三個環(huán)節(jié)。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順，并識記生字、生詞，讀后對生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過找近義詞、造句區(qū)別“常常”和“往常”的不同和對第三、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個任務(wù)。指導(dǎo)第三自然段朗讀時，用圖畫把列寧邊走邊看邊想的過程呈現(xiàn)給了學(xué)生，因為句子比較長，學(xué)生讀起來可能會吃力，我又進行了范讀，再讓學(xué)生練習(xí)。第四自然段是能過分角色朗讀的形式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中，提問：如果你是列寧，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察、思考，完成第三個教學(xué)目標。

　　最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們有個回味、梳理的過程，提出自己不懂的問題。

　　六、板書設(shè)計：

　　本課的板書我是用文字、圖畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的，力求給學(xué)生最直觀、形象的認知。

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