登高語文教案說課稿

一、課件簡要說明

　　（1）教學對象的說明：

　　《登高》這首詩選自高中語文課本第三冊第7課《近體詩六首》。本單元是詩歌單元，主要鑒賞唐代詩歌。根據教學大綱的目標要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學生的學習需求，發展健全個性，形成健全人格。唐詩作為中國文學的奇葩，中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養意義非凡。雖然高二學生是剛剛接觸詩歌鑒賞，還比較陌生，但在《登高》之前，本單元已經鑒賞了偉大的浪漫主義詩人李白的古體詩《夢游天姥吟留別》和白居易的新樂府詩《琵琶行》，學生懂得了一些鑒賞詩歌的門路，有助于學習杜甫七言律詩《登高》。

　　（2）課件的教學功能與特點的說明：

　　為了優化課堂教學，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的實效，我用ppt制作了教學課件，同時還編輯了聲音文件和圖片文件，以創設詩歌教學的情境。

　　1）由于本文屬于詩歌，如果單純的直接讀課文會覺得枯燥乏味，加上詩歌具有詩中有畫,畫中有詩的特點.所以本次教學采取多媒體教學法.利用ppt的形象性,直觀性和生動性來豐富并填補詩歌留給我們的想象空間.

　　2） 該課件還插入音頻，所以同學可以欣賞我國注明朗誦家的精彩朗誦。使得本文更加的優美動聽。通過欣賞名家的朗誦還可以讓學生學習朗誦的一些方法和技巧，培養學生有感情的朗誦。

　　3） 該課件采用的圖片和背景顏色較為亮麗，清雅。且緊扣教學內容.

　　（3）使用方式說明：

　　該課件主要是教師課堂上輔助教學，教師在講課的時候配上該課件，可以讓學生對該篇文章有更深入的了解，而且通過該課件圖片、文字、以及朗誦的展現可以更好的吸引學生的眼球，取得更好的教學效果。

二、教學目標及重點和難點的制定

　　1、教學目標

　　《普通高中語文課程標準》和《全日制普通高級中學語文教學大綱》中指出：閱讀教學要不斷充實學生的精神生活，完善學生的人格，提升人生的境界；要從把握文本的內容，理解文本所要表達的思想、觀點和感情；體會精彩語句的表現力；感受作品中的形象等幾個方面提高學生獨立的閱讀能力。同時，閱讀教學過程中，注重學生的審美體驗，培養學生感受藝術中的美，學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧，并用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。

　　《登高》是人民教育出版社高中語文（必修）第三冊第二單元的一篇詩歌。本冊書共有兩個單元的古代詩歌內容，依據教材中本單元的教學目標即培養學生初步鑒賞唐宋詩詞的能力，并結合《普通高中語文課程標準》和《全日制普通高級中學語文教學大綱》中對閱讀教學的要求，我制定了詩歌單元教學的總目標，即以典型詩歌為例，引導學生初步掌握閱讀鑒賞古代詩歌的方法和一些技巧，以培養學生的詩歌鑒賞能力。

　　高二學生是剛剛接觸詩歌鑒賞，還比較陌生，故依據學生的實際情況，圍繞單元教學的總目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面，制定了本課的教學目標：

　　1．)知識與技能：了解作者杜甫及其作品；培養學生初步鑒賞古代詩歌的能力。

　　2．)過程與方法：對作品進行反復閱讀，從詩歌的內容、意象、語言這幾個方面體會此詩所要表達的感情思想；使學生掌握鑒賞古詩的思路和方法。

　　3．)情感態度與價值觀：感受詩人深沉的苦痛與憂思，體會作者憂國憂民的思想，用現代的觀念去審視、理解杜甫的思想。

　　2、重點、難點分析

　　鑒于古代詩歌體裁特點和學生的閱讀水平，我制定了本課的教學重點和難點：

　　1)教學重點:詩歌鑒賞的重點是培養學生如何在反復吟誦中通過聯想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內在情思。據此確立了本課的教學重點：景、境、情的關系。

　　2)教學難點;根據新課標和大綱中“要培養學生自主、探究、合作的新的學習方式”這一要求，確立了本課的教學難點：在理解詩人悲自然之秋、生理之秋的同時，最根本的一點就是悲國家之秋、社會之秋即理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩的關鍵。

三、教學過程設計

　　1．導入語的設計

　　①導入語：我們中國的文學起源于詩歌，而詩歌最鼎盛的時期是在唐朝，唐朝幾百年的歷史中，誕生了兩位聲名顯赫的詩人：李白和杜甫。有這樣一個比喻，說李白走到山頂的時候，盛唐的太陽已經過午，對于李白這可能是件幸事。但對于比他小十二歲的杜甫來說，不幸或許才剛剛開始。杜甫與李白張揚的個性、顯赫的聲名相比卻顯得那么窘迫與暗淡，反差之大，真可謂涇渭分明。的確如此，李白給我們的感覺永遠是沿著大道一路醉酒當歌，俊傲狂放；而杜甫恰恰相反，他的一生都很郁悶。幼年喪母，少年多病，青年趕考不幸落榜，正值風華歲月，卻趕上了戰火連連的“安史之亂”，他一生流離失所，晚年又疾病交加，但慶幸的是他沒有就此沉迷下去，正是這些苦難，這些經歷鍛造了他穿越世紀的千載輝煌。

　　下面我們來就學習一首被世人稱為“七律之冠”的.古詩《登高》，借此來體味杜甫深沉的苦痛與憂思，領悟作者憂國憂民的思想。

　　首先看詩的標題為《登高》。那么現在讓我們一起來回顧一下以前曾學過的有關“登臺”的詩歌。如：陳子昂登幽州臺：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠,獨愴然而涕下。 王勃登滕王閣：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。李白登宣州謝眺樓： “人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”。 范仲淹遙想登上岳陽樓：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（師生一起背誦）這是他們登臺后的感受，現在讓我們來一起走近杜甫的《登高》，看看他登高的感受是怎樣的，以及為什么會有這樣感受？

　　②設計意圖：這段導入語的設計，意在引導學生放下自我，了解杜甫，走近杜甫，走近詩人的生活，進而走進詩歌，推動自我與作品的交融和互動。同時創設學習詩歌的情境，回顧所學內容，集中學生的注意力，提高他們學習興趣與學習效率。

　　2．作者簡介

　　設計這一環節，是為了讓學生在對詩歌內容鑒賞之前，對作者有清晰的了解，做到“知人論世”，有助于對詩歌內容的理解。

　　作者簡介：（運用多媒體展示）

　　杜甫（公元712--770）字子美，自號少陵野老，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，是我國盛唐時期偉大的現實主義詩人，與李白并稱“大李杜”。杜甫祖籍襄陽（今湖北襄樊市），遠祖為晉代功名顯赫的杜預，乃祖為初唐詩人杜審言，杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人,對后世影響深遠。

　　3.寫作背景：

　　這首詩是杜甫唐代宗大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。當時，安史之亂已經結束四年，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續“飄泊西南天地間”。再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世—所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺，望中所見,激起意中所觸;悲涼蕭瑟的江峽秋景引發了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀,于是有了這首被譽為“古今七言律第一”的曠世之作.

　　4．對詩歌的賞析

　　這個教學環節的設計主要體現了詩歌閱讀鑒賞的一般規律。也就是說，我們在讀一首詩的時候，要從詩歌寫了什么入手，理解詩歌的內容；然后再分析詩歌中的意象，體會詩歌中的語言，把握詩歌的表達技巧，對詩歌進行鑒賞。本課主要從理解內容、分析意象、體會語言這三個方面對這首詩進行初步的賞析。