小學(xué)五年級語文說課稿
一、說教材
《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌?zāi)笎鄣纳⑽模貞浤赣H的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。根據(jù)教材分析，特制定如下的教學(xué)目標：1、初步學(xué)會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。2、學(xué)會8個生字;理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。3、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母親的教育。4、能有感情地朗讀課文。
二、說教法
這是一篇歌頌?zāi)赣H的散文，教學(xué)時以教材為媒介，創(chuàng)設(shè)師生、生生平等的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關(guān)注人文，知道母親無聲囑咐"我"的內(nèi)容，體會"母愛"的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的"愛"。所以，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、自主探究實踐的教學(xué)方法。教學(xué)時，緊扣“自主——探究——實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)，感悟母愛的偉大。
2、善待質(zhì)疑，提倡學(xué)生多提問。在問中學(xué)，在學(xué)中問。一個學(xué)生掌握知識并不在于他懂得多少你說的知識，主要在于他敢于提問，善于提問。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習效果，是一舉多得的方法。
三、說學(xué)法：
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習：
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，自學(xué)完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述母愛的偉大的。學(xué)生抓住每個重點句子了解這樣意思，再進行歸納合并，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，留下的印象深刻。
四、說教學(xué)程序
本次教學(xué)過程有五個環(huán)節(jié)組成。由淺入深，循序漸進，在不知不覺中學(xué)生的情感得到熏陶，充分感悟偉大的母愛。
環(huán)節(jié)一：出示課題，簡析母愛
(1)同學(xué)們，今天老師帶來了一個詞語，你能說說它的含義嗎?板書：囑咐
(2)今天，我們學(xué)的課文課題就是《囑咐》，你能通過自己的預(yù)習來說說這是怎么樣的囑咐?板書：的囑咐
(意圖：這個環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對課文的初步感知，為自己的教學(xué)做到有的放矢;還為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。絲絲入扣。)
環(huán)節(jié)二：你從什么地方看出這是的囑咐?并指導(dǎo)朗讀。
(意圖：根據(jù)這個引題來激發(fā)學(xué)生深入地學(xué)習課文。而且充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性，通過他們的預(yù)習來引入新課的學(xué)習。培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的能力。)
隨機交流：
(1)母親的三次目光各表示什么意思?想象母親囑咐"我"的話。如：當"我"幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐"我"：(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲;(2)孩子，記住，勞動最光榮;(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。
(2)母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在"我"身上卻一點也不疼?(目的是讓學(xué)生體會到母親對"我"的疼愛。比如說對“落”字的理解，為什么不用“敲”、“打”等，它說明了什么?說明了母親對我的疼愛。她只是讓我懂得道理。)
(3)母親疲倦了，目光應(yīng)該是暗淡的，為什么會有亮光?(目的是讓學(xué)生了解到母親的優(yōu)秀品質(zhì)。)
(4)"母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意"，母親為什么事而快慰?(一為自己助人為樂而快慰;二為兒子會關(guān)心他人而感到快慰。)
(5)母親為什么不用話來囑咐"我"，而用無聲的眼睛囑咐"我"?(目的'是讓學(xué)生了解到母親是一位普通的農(nóng)村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)
……
(意圖：在學(xué)生的交流過程中肯定還有許多問題，需要教師有一定的教育機智，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主體性。教師在教學(xué)過程中要重視與尊重學(xué)生提出的新異看法，即時給予贊揚與鼓勵，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、自覺性與主動性。同時，課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，突破教材局限，設(shè)計了想象說話練習，調(diào)動學(xué)生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容新鮮而情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據(jù)學(xué)生對課文的理解來指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把各自的情感體驗充分表現(xiàn)出來。)
環(huán)節(jié)三：關(guān)注人文，體驗“母愛”。
(1)出示《游子吟》，體會母愛的偉大。
(2)講述老師的親身經(jīng)歷，有一位平凡卻偉大的母親把老師拉扯大等事跡再次感悟?qū)W生。
環(huán)節(jié)四：表達心愿，升華“母愛”。
孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天學(xué)習了課文之后，你想對你的爸爸媽媽說些什么嗎?想一想，邊聽音樂邊慢慢談。
(播放歌曲《燭光里的媽媽》，播放一段時間后再加以交流，先進行感情渲染。)
(意圖：《語文課程標準》指出："語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。"還指出："我們要充分挖掘教學(xué)資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調(diào)動學(xué)生的情感，為教學(xué)服務(wù)。")
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)。
“一切盡在不言中”，回家后，同學(xué)們可以采用各種形式來表達自己的心愿，
(意圖：讓學(xué)生訴說發(fā)自內(nèi)心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了"母愛"，也讓學(xué)生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發(fā)學(xué)生對母親的"愛"。)
五、說板書設(shè)計
隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。
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