《拉薩的天空》說課稿

　　教材分析

　　《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優美，飽含深情地向我們展現了拉薩天空的湛藍、透亮；展現了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

　　設計理念

　　讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往。如果按照傳統的教學模式只靠一本教材一塊黑板進行教學，很難調動學生學習的主動性。如果教師和學生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。那么這課的教學就會以一本教科書讓師生重進牢籠，線性化的程序教學極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個空洞的概念！

　　新課標指出“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的.價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”新課標還指出“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”

　　這些要求又如何在本堂課中得以落實呢？

　　網絡無疑為語文教學開啟了一扇神秘的大門：在“全球村莊”的時代，學生急速變化的思維無法抗拒地在網絡上奔馳著。他們可以借助網絡開放和深刻自己的思想，他們可以借助網絡資源培養自己的審美情感，網絡讓學生個體擁有更廣闊的發展空間。認同和把握了這一事實，語文教學才能具有先進性。因此，在教學設計時我把信息技術與語文課程的內容融為一體，通過網絡自由、交互、開放的優勢讓語文教學的審美性、人文性、工具性得到完美的統一。

　　借助網絡的翅膀，《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。

　　教學目標、重難點說明

　　鑒以上認識我從三個維度設立了以下教學目標。