勞動人類創造力的源泉說課稿
一 說教材：
通過本課勞動作品的欣賞使學生體會到勞動的偉大。知道和理解美術作品所表現的勞動性質和勞動情節并有所體會。感受作品中的勞動場景和人物的勞動心情和態度，從中得到審美的體驗。
說教學過程：
一導入：
首先讓學生觀看一些勞動的場景片段或圖片提問：這些人們在做什么？他們的表情和動態表現出什么樣的心情？等等學生回答：某某勞動的場景。讓學生交流片段中勞動的體會和認識。
教師總結引入：勞動是藝術創作經常表現的題材之一。勞動創造世界。
二、我們課本上有很多表現勞動的藝術作品，同學們欣賞一下。
1、 思考：這些作品表現什么樣的勞動場景？（搗練是什么意思？）這些美術作品所表現的勞動性質和情節是什么？（結合時代的特點）對作品中人物的勞動心情和態度有什么感受？
（提醒學生進行換位思考）
2、師生共同分析范畫：（學生可根據前面的問題作為切入點進行深入分析）
如：《糧食》表現的是什么場景？人物的勞動心情和態度是什么樣的？總結：勞動、豐收的喜悅。
如：《牛耕》表現的是什么勞動？
《紡織女》表現的是什么情節？人物的動態表現了什么樣的`心情？
《播種者》表達的是什么樣的希望？ 等等。
3、 學生分組討論：
（分小組討論）：在你的成長過程中經歷過什么勞動讓你最難忘，通過這節課的欣賞，你對你所經歷過的勞動有什么新的感受？你認為勞動是一種美嗎？
（可以讓學生進行角色轉換，可以讓學生描述或模仿某幅作品中的人物，體驗勞動者的動態、心情，從中體會勞動者的美好創造，感受人類勞動的意義，結合時代的特點讓學生在欣賞中體會勞動的偉大。）
4、 教師總結：
肯定學生的討論成果，鼓勵學生的創新思維。
可結合學生自身的某些體會，給予提示，體會動手勞動后的喜悅，進而認識勞動和我們的生活是緊密聯系的。勞動是人類創造力的源泉。
三、說作業：
根據我們的欣賞我們體會到，不同時代的作品表現的勞動題材的主題是不同的，例如：
1、《夯歌》、《搗練》里面表現的勞動場景我們現在還能不能見到？他們有什么樣的時代和社會特點呢？
2、《清明上河圖》所選的是局部，那么他的全景又是什么樣的？
3、《戈射收獲圖》是漢代的畫像磚，那么畫像磚是用來干什么的，你還能找到什么樣的畫像磚或畫像石的作品？
這些問題我們同學們可以課下查閱相關資料，看誰能把資料搜集的最全面，下節課我們共同來討論、學習。
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