用電安全說課稿

　　電，給人類帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了許許多多的方便。現(xiàn)代人的生活離不開電。為了我們的生活更加美好，讓我們安全地使用電吧。以下是小編整理的用電安全說課稿，歡迎閱讀。

　　一、 說教材

　　1、 教材內容要點：

　　第一、 安全電壓 第二、用測電筆辨別火線 第三、安全用電常識。

　　2、 教材的地位和作用：

　　安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內容不同于前面規(guī)律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用。

　　3、 教學目標

　　（1） 知識目標

　　知道安全電壓。

　　知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線。

　　知道安全用電的常識。

　　（2） 技能目標

　　通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學生的操作技能。

　　通過學習安全用電常識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　（3） 情感目標

　　通過學習，使學生體會物理與生活密切相關。

　　通過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

　　4、 教學重點與難點：

　　重點：安全用電的原則是學生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內容的重點。

　　難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

　　二、教法和學法

　　教法：依據(jù)本節(jié)教材的內容，采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。 學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學過程

　　（一）事例引課（2＇）

　　首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。

　　（二）師生互動——知識的'學習

　　1、安全電壓（５＇）

　　人體也是導體，對于人體的觸電現(xiàn)象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

　　（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學生分析、推理的能力。

　　（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學的辨證關系。

　　２、用測電筆辨別火線（５＇）

　　出示教材中的圖１３－１７在教師的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖１３－１８的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。測電筆只能在對地電壓２５０V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。

　　３、安全用電常識（１０＇）

　　觸電事故的發(fā)生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：

　　（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

　　（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。 教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；

　　①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）

　　②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？

　　③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？

　　（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

　　（4）練習：

　　①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時該怎么做？（討論回答后，出示一個人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）

　　②出示圖片，讓學生判斷是否觸電？

　　通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

　　（三）總結歸納——得出安全用電原則（３＇）

　　通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。

　　（四）發(fā)生觸電時的措施

　　（1）應立即斷開電源開關，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救 （練習）你會處理嗎？

　　①如果有人觸電，應該怎么辦？

　　②當家庭失電著火時，應該怎么辦？

　　四、作業(yè)布置（１＇）

　　針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，

　　我給學生布置以下研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。

　　1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？

　　2、 鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

　　3、電工防止觸電是如何工作的。

　　4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。

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