《Excel中公式與函數(shù)的應(yīng)用》說課稿范文

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》七年級（下冊）2008版，第二章——第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》中的《常用函數(shù)》，這里我擴(kuò)展為《EXCEL中公式與函數(shù)》。它前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數(shù)據(jù)的查找與替換》、《數(shù)據(jù)的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個教學(xué)，是學(xué)生能夠順利快捷的使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。公式和函數(shù)是Excel中的精髓，公式和函數(shù)的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實際對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一些修改，讓它更貼近我們現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的必要性和重要性。

　　二、學(xué)情分析

　　為了適應(yīng)信息快速化的發(fā)展，當(dāng)前從小學(xué)三年級開始就開設(shè)信息技術(shù)課程。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中，主要是培養(yǎng)小學(xué)生對電腦的感性認(rèn)識，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們認(rèn)識到通過電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了幾年接觸電腦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認(rèn)識轉(zhuǎn)換為實際所需的操作，讓他們明白，電腦是現(xiàn)實生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，掌握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。

　　2、能力目標(biāo)：掌握使用函數(shù)（sum,average）計算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。

　　3、情感目標(biāo)：故事情境的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的強(qiáng)烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學(xué)習(xí)EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動下，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在任務(wù)的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實。

　　四、說教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。

　　2、難點：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改。

　　五、說教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動，互助學(xué)習(xí)

　　六、課時安排：1課時

　　七、說教學(xué)過程：

　　1、情境引入：

　　劉老師是位有著28年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，在這28年當(dāng)中，都擔(dān)任班主任，工作盡心盡責(zé)，深受學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、家長的好評！然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機(jī)的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學(xué)生第一次月考成績，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？

　　展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。

　　【設(shè)置意圖】

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察劉老師在實際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的，——引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

　　（2）、了解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。

　　（3）、能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。

　　3、新課教學(xué)

　　（1）、技能研究一

　　公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進(jìn)行數(shù)值計算的.等式。

　　公式的組成格式： =表達(dá)式。

　　表達(dá)式可包含：有運(yùn)算符、單元格、常量、函數(shù)等。

　　例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數(shù))

　　在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場1”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學(xué)生，通過自主探究，互助學(xué)習(xí)，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學(xué)生成績的總分、平均分。

　　假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數(shù)。

　　【設(shè)置意圖】對于初一年級的學(xué)生而言，要想用電腦處理現(xiàn)實生活中的實際問題，我想還是有一定的難度，因此應(yīng)該要從最基本，選擇最容易接受的方法學(xué)起。旨在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生明白，在EXCEL電子表格中，要想學(xué)EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學(xué)起，而這部分又和他們在小學(xué)時學(xué)習(xí)的“四則運(yùn)算的運(yùn)算法則”有著很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運(yùn)算符的優(yōu)先級與他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算符的優(yōu)先級一樣。只是數(shù)學(xué)中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。

　　（2）、技能探究二

　　函數(shù)的概念——函數(shù)是EXCEL電子表格預(yù)先定義好的特殊公式。

　　函數(shù)組成: = 函數(shù)名（參數(shù)）

　　例如： =SUM（B2：D2）

　　=AVERAGE（B2：D2）

　　在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場2”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時間留給學(xué)生，通過自主探究，互助學(xué)習(xí)，最終掌握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學(xué)知識技能計算10名學(xué)生成績的總分、平均分。

　　請同學(xué)們談?wù)勌厥夤健瘮?shù)與我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點 。

　　學(xué)生回答，老師歸納

　　函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實現(xiàn)特殊運(yùn)算及智能判斷。

　　【設(shè)置意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過已掌握的自定義公式與函數(shù)做對比，通過對比，發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實現(xiàn)特殊運(yùn)算及智能判斷。加深學(xué)習(xí)常用函數(shù)的印象，也讓他們明白學(xué)習(xí)函數(shù)的必要性和重要性。

　　八、小結(jié)

　　1、公式的組成及自定義公式的操作

　　2、函數(shù)的使用如：求和函數(shù)sum（參數(shù)）

　　求平均值函數(shù)average（參數(shù)）

　　3、分析存在問題，表揚(yáng)有能力幫劉老師減輕工作負(fù)擔(dān)的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們要有自主探究學(xué)習(xí)的精神。