《月球之謎》說課稿

　　【教材分析】

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以 “對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束。本文旨在讓學生了解月球相關的知識，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣;同時積累一些描寫月亮的古詩句。

　　【教學目標分析】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　【教學重難點分析】

　　重點：

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球哪些不解之謎。

　　難點：

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　【教法學法設計】

　　1、教法：針對教學內(nèi)容，我打算讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，教師通過“教、扶、放”讓學生從學會到會學。以情景教學法、美讀感悟法、質(zhì)疑問難法等方法激發(fā)興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。

　　2、學法：讀讀、劃劃、議議、說說自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感。

　　【教具使用】

　　1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》、《彎彎的月亮》。

　　2、有關月球奧秘的圖文資料。

　　3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　4、媒體資源：教學演示課件《月球之謎》。

　　【教學過程】

　　導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有?把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心)

　　3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。

　　4、點擊課件主頁中的'登月圖片，觀看人類登上月球相關視頻。

　　聽范讀，整體感知，再自讀課文。

　　1、聽課文范讀。

　　2、提出自讀要求：

　　畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　組內(nèi)交流

　　1、小組長設計形式，檢查組內(nèi)同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2、組內(nèi)同學交流所畫出的月球之謎。

　　3、討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　全班交流

　　1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　讀一讀：

　　懸掛 遐想 奧秘

　　努力 細菌 水藻

　　一項 估計 土壤

　　2、學生匯報

　　你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

　　月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

　　3、學生質(zhì)疑

　　鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

　　合作學習，探究問題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結果記錄下來。

　　(教師提供的資料，供參考)

　　a、課后“資料袋”

　　(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

　　(2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

　　b、月球起源之謎：

　　目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d、21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　3、舉行月球奧秘發(fā)布會。

　　a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c、聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

　　4、想一想,說一說.

　　假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

　　積累古詩句，感悟文化內(nèi)涵

　　古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。(學生書寫詩句)

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　峽深明月夜，江靜碧云天。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　……

　　結束語：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學課外可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查資料，去進一步了解月球。

　　【板書設計】

　　【教學時間設計】

　　l 導入課題，激發(fā)閱讀興趣。5分鐘

　　l 聽范讀，整體感知，再自讀課文。5分鐘

　　l 組內(nèi)交流。9分鐘

　　l 全班交流。9分鐘

　　l 合作學習，探究問題。8分鐘

　　l 積累古詩句，感悟文化內(nèi)涵。3分鐘

　　l 結束語 1分鐘