初二語文下冊《再塑生命》教學說課稿

(一)說教材

【分析教材】

　　1、《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　2、知識聯系及教學內容的地位和作用：

　　在學生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎上，本文能更好地培養學生將敘事和抒情有機結合的表達能力;本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　3、教學目標及確定的理論依據：

　　依據新課程標準對閱讀者的要求，即：欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。結合本課的內容和特點確立了這堂課的三維教學目標：

　　1、認識目標

　?、?理解課文主題，概括文中主要事件。

　?、?理解人物形象。

　　2、能力目標

　　⑴ 學會復述課文，把握敘事性作品的特點。

　?、?品味文章清新樸實的語言。

　　3、情感目標

　　感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫.凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

【教學重點與難點】

　　1、教學重點

　?、?理解人物形象

　?、?品味文章細膩優美的語言

　　⑶ 進行一次愛的教育

　　2、教學難點

　　理解課文標題再塑生命的含義。

【教學對象分析】

　　我所任教的初二、11班的學生，活潑好動，動手能力較強，80%以上的家庭都上了網，且在學校老師辦公室和計算機教室查找資料很方便。針對這個情況，在教學中，我注意引導學生課前在學校閱覽室和上網查閱本文及海倫.凱勒和安妮.莎莉文老師的有關資料。一方面，通過查找資料，在課外材料中發掘興趣點，充實課堂內容，并利用多媒配合教學，課前設計活動以調動學生的積極性;另一方面，注意采用自主合作探究的方式，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。

(二)說教法

　　1、誦讀法。引導學生通過速讀課文和品讀課文理解課文內容，品味課文優美的語言。

　　2、研討點撥法。教師通過一系列問題引導學生領會課文內涵，師生互動探究文意，教師適時點撥，幫助學生深入理解作者的思想感情。

(三)、說學法：

　　主要是合作探究的學習方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法;運用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內容的方法。

【教具準備】多媒體課件、投影儀

【課 型】自讀課

【課 時】1課時

(四) 說教學過程

【課前預習】

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙。

　　2、收集有關海倫·凱勒與沙莉文老師的資料，了解海倫·凱勒的生平、社會貢獻以及精神境界。

　　3、課前帶領學生做一個小游戲：兩名同學自愿配對組成一個小組，其中一名同學用紅領巾蒙上眼睛，由另一名帶領其繞操場一圈，必須經過學校教學樓門廳的陡坡或者臺階，要求是全程兩名同學都不允許說話，只能用手勢暗示對方。一輪游戲結束后小組成員角色互換。

【教學步驟】

一、導入新課

　　多媒體顯示課前游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請同學們談談游戲后的感受。并設計導入語

　　同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。

　　(設計意圖：以此導入課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。)

二、師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。

　?、賹W生演示自己課前所查詢的資料。(學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)

　　整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發等要點歸納。不重復不羅嗦，適合多媒體演示。

　?、?教師準備圖文課件材料(進行相應補充)

　　幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。 馬克·吐溫

　　幻燈片2：海倫·凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。

　　幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

　　海倫所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮·莎莉文女士。

　　幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。

　　幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

　　幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。

　　(設計意圖：這一環節主要培養學生收集、篩選、整理信息的動手能力和概括能力，并在這個過程中學習的毅力獲得一定的鍛煉，思想受到良好的.熏陶，激發學習課文、學習海倫的激情。)