八年級下生物說課稿
教師通過生物的教學(xué)，來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、交流、歸納的能力，形成對動物類群基本特征的認(rèn)識。以下是為大家整理的八年級下生物說課稿，希望對你們有所幫助！
八年級下生物說課稿
動物的主要類群
教材分析
本節(jié)內(nèi)容為北師大版八年級下冊第22章第3節(jié)《動物的主要類群》第2課時(shí)，本課時(shí)主要內(nèi)容主要如下：一是通過觀察環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物的圖片或標(biāo)本，認(rèn)識這四個(gè)動物類群主要特點(diǎn)；二是通過學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書館查找相關(guān)資料，了解四個(gè)動物類群與人類的關(guān)系，形成正確的生物觀，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物，合理的開發(fā)和利用自然資源的理念。
通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)形成如下概念：
1。 環(huán)節(jié)動物是指具有“身體呈蠕蟲狀，細(xì)長而柔軟，分成許多體節(jié)，多為蠕動爬行”等特征的動物。
2。 軟體動物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，體外有外套膜”等特征的動物。
3。 節(jié)肢動物是指具有“全身被有堅(jiān)硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節(jié)伸屈自如，每個(gè)體節(jié)幾乎都有一對分節(jié)的附肢，有發(fā)達(dá)的腦、靈敏的感覺器官和獨(dú)特的呼吸器官”等特征的動物。
4。 棘皮動物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動物。
5。 動物是生物圈中一個(gè)重要成分，人類應(yīng)該合理的開發(fā)和利用自然界中的動物資源。
本節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系如下：
1。 與生物多樣性的知識相聯(lián)系；
2。 與生物進(jìn)化的知識相聯(lián)系；
3。 與生物圈中的動物相聯(lián)系；
4。 與珍稀動物及生物多樣性的保護(hù)知識相聯(lián)系。
學(xué)情分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及到的動物類群中的動物，同學(xué)們在生活當(dāng)中接觸的比較多，對于他們的形態(tài)特征、和人類的關(guān)系都有一定的認(rèn)識，但還存在著表述不正確、不科學(xué)、不完善問題。這些都需要通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動來構(gòu)建正確的概念，形成正確的、科學(xué)、完整的認(rèn)識。因本節(jié)所涉及到的動物類群多，生物學(xué)術(shù)語多，術(shù)語之間的相似性大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，需要教師的支持與幫助。但是，因?yàn)楸竟?jié)的教學(xué)內(nèi)容能夠極大的豐富同學(xué)們對生物種類的認(rèn)知，學(xué)生還是有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)
1。 舉例說明環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；
2。 舉例說出環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群與人類的`關(guān)系；
3。 舉例說明節(jié)肢動物是動物界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的一個(gè)類群。
能力目標(biāo)
1。 通過上網(wǎng)搜索、圖書館查找動物類群的圖片及和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集、觀察、歸納的能力；
2。 通過活動“觀察昆蟲標(biāo)本”培養(yǎng)觀察、討論、交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1。 通過對比動物類群的特征，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；
2。 了解動物與人類的關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物、合理開發(fā)與利用動物的資源的觀點(diǎn)；
3。 了解動物與人類的關(guān)系，形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)
1。 環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；
2。 動物與人類的關(guān)系；
3。 觀察昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)難點(diǎn)
1。 觀察昆蟲的標(biāo)本；
2。 環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；
3。 形成進(jìn)化的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
1。 注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過學(xué)生、教師所收集的圖片、視頻、文字資料、觀察“昆蟲標(biāo)本”活動等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、交流、歸納的能力，形成對動物類群基本特征的認(rèn)識；
2。 設(shè)置問題串，引導(dǎo)同學(xué)們的思考。如：圖片能夠進(jìn)行怎樣的分類；每一種動物的有何特征；同一類動物的共同特征是什么；這類動物與另一類動物在特征上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在進(jìn)化的規(guī)律是有何體現(xiàn)；
3。 注重教材的作用。學(xué)生歸納完動物類群的特征后，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀教材，領(lǐng)會表述的科學(xué)性、嚴(yán)密性；
4。 注重概念的運(yùn)用與小結(jié)。在同學(xué)們學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識后，精選練習(xí)進(jìn)行反饋、小結(jié)，強(qiáng)化同學(xué)們對概念的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。 上課前，要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館收集與要學(xué)習(xí)的動物類群有關(guān)的資料。重點(diǎn)為能反應(yīng)動物類群形態(tài)特征、該動物類群與人類關(guān)系的圖片、視頻或文字資料；
2。 為彌補(bǔ)教材的不足，教師要事先收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，如：軟體動物和節(jié)肢動物類群在傳播人類傳染病方面的危害性等。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1。 脊椎動物與無脊椎動物的概念，并舉例說明；
2。 原生動物、腔腸動物、扇形動物等動物類群的主要特征。
二、情景創(chuàng)設(shè)，激趣
教師展示自己所收集的、與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的動物圖片，要求同學(xué)們進(jìn)行觀察、分類；
三、分組合作學(xué)習(xí)、小組間交流
1。 要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在對老師提供的圖片進(jìn)行觀察并分類的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自己所搜集的圖片來說明分類的依據(jù)；
2。 各小組由代表來陳述自己小組的分類結(jié)果，并回答其他小組的質(zhì)疑；
3。 教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小結(jié)歸納各動物類群的主要特征、分布環(huán)境，提煉出概念關(guān)鍵詞（概念的本質(zhì)屬性）；
4。 依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)所得，提出針對性的問題（正例、反例），檢驗(yàn)同學(xué)們對概念的理解。
四、與教材對話，回歸教材
1。 提煉出各個(gè)動物類群的關(guān)鍵詞后，教師再引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材，體會表述的科學(xué)性、嚴(yán)密性；
2。 引導(dǎo)學(xué)生列表對比四個(gè)動物類群的主要特征，并用進(jìn)化的觀點(diǎn)加以解釋說明。
五、練習(xí)鞏固
精選練習(xí)題，檢測同學(xué)們對于動物類群主要特征的理解、掌握情況。
六、知識拓展、深化情感
1。 學(xué)生小組展示環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群與人類的關(guān)系，并說明其中的利和弊；
2。 教師視學(xué)生展示情況適當(dāng)補(bǔ)充自己所收集的環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物與人類關(guān)系的資料，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對這些動物類群與人類關(guān)系利與弊認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物、合理的開發(fā)和利用動物資源。
七、課堂小結(jié)
引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的概念圖。
教學(xué)預(yù)設(shè)
1。 學(xué)生討論、質(zhì)疑的環(huán)節(jié)應(yīng)要注意控制時(shí)間，最好在課前對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對掌握比較好的小組要心中有數(shù)；
2。 學(xué)生在對比四個(gè)動物類群的主要特征并用進(jìn)行的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，會存在一定的難度，教師要視學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)及引導(dǎo)；
3。 學(xué)生對于教材中所列的與動物類群的主要特征不是很相符的動物，會存在疑問，教師應(yīng)當(dāng)從生物適應(yīng)環(huán)境方面加以解釋。
【八年級下生物說課稿】相關(guān)文章：
1.八年級生物說課稿
3.生物說課稿
4.生物說課稿
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2826577.htm