視唱說課稿三篇

視唱說課稿篇一：哦,十分鐘說課稿

　　《哦，十分鐘》 說課稿

一、說教材

　　《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學內容：教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課

　　堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性 ，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

　　教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學難點： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

　　二、說教法、學法。 根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：通過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，通過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

　　三、教學過程。 情景導入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

　　歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。 歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

　　下課 的鈴| 聲0 | 送來 十分| 鐘0 | 來吧| 來吧 | 大家 來輕| 松— | 讓那 疲勞的 | 眼睛 | 看看 藍| 天0 | 讓那 緊張的 | 大腦 | 吹進 清| 風 — |

　　下課 的鈴 |聲0 | 送來 十分 |鐘0 | 來吧|來吧 | 大家 來活 |動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |

　　踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |

　　復聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。

　　第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

　　第一樂段 第二樂段

　　視唱練習。 學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。 全體視唱。

　　歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

　　歌曲拓展。歌詞創編。 創編第一樂段的歌詞并演唱。 節奏創編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。

　　總結評價。學生談知識的收獲及情感的體驗。 教師針對學生的表現進行客觀性的評價。 教師根據本節課的內容進行總結。

　　謝 謝!

　　今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版，小學音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握

　　1、 歌曲的學唱

　　2、 帶休止符切分音節奏的學習

　　通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是

　　1、 學生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、 通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

　　教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。能夠掌握2/4拍的指揮圖示。教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲的視唱練習。

　　我所面對的是小學四年級的同學，因為是借班上課我和他們從未謀面，我不了解他們的視唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授，討論、聽唱、視唱等多種教學方式同時相結合，將我的課堂順序設計為以下4個步驟：

　　一、首先是體態律動，在我們音樂教學中的體態律動，可以留給學生足夠的發揮空間，用自己的身體去表達，這種動作的表達不在于有多美麗或是技術上達到多高難度，它可以提高學生的自我表現及創造能力，更主要的是我也想借助于此拉近我和孩子們之間的距離。

　　二、 第二個環節，我沒有直接導入課題，而是利用談話引出個小游戲，邊聽音樂邊做游戲這樣孩子們已在不知不覺當中感受到了要學習的歌曲。為接下來的歌曲教學做好鋪墊，另外，因為這首歌是2/4拍子的，我從開始的律動到最后，一直沒有向孩子們說明什么事2/4拍，什么事以四分音符未一拍，每小節有2拍這些枯燥的樂理知識，但是卻讓他們從頭到尾都感受到二拍子的強弱規律，我想對于后者孩子們更樂于接受后者吧。在課題導入之后，我會再次讓學生來聽歌曲范唱，接下來我會把準備好的歌譜貼在黑板上，在聆聽以后讓他們自己說出歌曲的情緒。

　　三、 第三個環節，

　　1、 讀歌詞：先請同學們跟著老師按節奏讀一讀歌詞，然后學生自己讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止切分音節奏的學習。

　　2、 唱旋律：利用各種形式的演唱讓孩子通過這些形式來改善孩子們的演唱疲勞，并更有興趣吧歌曲唱準，另外在這一環節中我預設了切分音這個教學難點，因為對于大部分的孩子來說，這都算是一個小小的門檻，我不行啊這他們能唱的多完美，只要能在我的努力下孩子們能有較之前的進步或者只是多了一點點的了解我都認為在這一點上也算是個小小的成功，畢竟學的開心，循序漸進才是最重要的。

　　四、 這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏，情緒等要素去玩轉手中的“秘密武器”，通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后學生們一起隨著音樂演奏，也可以一邊和著音樂演唱。

　　這樣在音樂聲當中，在四個教學環節實施完畢之后，我的本堂音樂課就輕松的完成了。謝謝大家!