一年級《上下》說課稿

一年級《上下》說課稿1

　　一、說教材

　　本課選自北師大小學數(shù)學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。在這一課時里我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一知識的學習融入到找家的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關(guān)系。

　　依據(jù)新課標精神和學生實際，結(jié)合教材我確定了如下教學目標

　　（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關(guān)系，能用準確的數(shù)學語言表達出來。

　　（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　（3）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。

　　4、教學重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系，難點是體會上下位置關(guān)系的相對性。

　　依據(jù)一年級學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我是這樣實施教學的。

　　二、教學過程；

　　在教學過程中我設(shè)計了以下五個步驟：

　　（一）、情境導入、激發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學生為小動物找家，結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時為上下的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）揭示主題，探索新知

　　課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關(guān)系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學生說一說，之后引導學生小結(jié)：當我們在描述物體位置關(guān)系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設(shè)計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。

　　（三）、操作實踐、鞏固新知

　　為了讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學生動手擺好數(shù)學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。

　　小學生喜歡在玩中學，為此我設(shè)計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵，點到誰當兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。讓學生體驗數(shù)學就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學的角度去看世界的思維習慣。開心尋寶，我把解題的各個步驟設(shè)計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。首先第一錦囊；（課件出示）這樣學生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。設(shè)計意圖：用尋寶活動激發(fā)學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識

　　（四）學以致用，深化新知

　　最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設(shè)計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。

　　三、總結(jié)體驗，完善認識

　　學會總結(jié)與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。

　　通過引導學生總結(jié)，加深了學生對上下位置關(guān)系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)的能力。

　　四、評價方式

　　最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

　　五、板書設(shè)計：

　　在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。

一年級《上下》說課稿2

　　一、 說教材

　　1、教材簡析：本課選自北師大小學數(shù)學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

　　2、教材處理：我選取了P62和P63頁這部分內(nèi)容（課件）在這一課時里我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一知識的學習融入到參加生日派對的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關(guān)系。

　　3、教學目標：

　　依據(jù)新課標精神和學生實際，結(jié)合教材我確定了如下教學目標

　　（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關(guān)系，能用準確的數(shù)學語言表達出來。

　　（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　（3）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。

　　4、教學重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系，難點是上下位置關(guān)系的相對性

二、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)

　　3、游戲激趣

　　4、指導實踐

　　5、引導反思

三、說學法

　　1、在活動中學

　　2、活動中鞏固

　　3、活動中反饋

四、教學過程；

　　在教學過程中我設(shè)計了以下五個步驟：

　　（一）、情境導入、激發(fā)興趣

　　設(shè)計意圖：這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）揭示主題，探索新知

　　課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關(guān)系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學生說一說，之后引導學生小結(jié)：當我們在描述物體位置關(guān)系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。

　　設(shè)計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。

　　（三）、操作實踐、鞏固新知

　　派對的第二個節(jié)目“我能行”：為了讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學生動手擺好數(shù)學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。

　　第三個節(jié)目是開心做游戲：小學生喜歡在玩中學，為此我設(shè)計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵點到誰就是大兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。

　　以上兩個節(jié)目是讓學生體驗數(shù)學就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學的角度去看世界的思維習慣。

　　接下來第四個節(jié)目：送禮物，固新知

　　我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學生發(fā)揮想象，加深對“上下”位置關(guān)系的理解，最后，為了檢查學生掌握新知的情況，讓學生動筆完成課本的練習。

　　第五個節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢

　　我把解題的各個步驟設(shè)計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。

　　首先第一錦囊；（課件出示）這樣學生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。

　　設(shè)計意圖：用尋寶活動激發(fā)學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識

　　（四）學以致用，深化新知

　　最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。

　　設(shè)計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。

五、總結(jié)體驗，完善認識

　　學會總結(jié)與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。

　　通過引導學生總結(jié)，加深了學生對上下位置關(guān)系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)的能力。

六、 評價方式

　　最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

七、 板書設(shè)計：

　　在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。

　　課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。