《彩墨游戲》說課稿
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊中的第8課《彩墨游戲（二）》。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導(dǎo)、教學程序四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《彩墨游戲（二）》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數(shù)為1課時。
這節(jié)課要面對的教學對象是三年級的學生，彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大，在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經(jīng)驗，本課教學設(shè)計是讓學生在游戲中進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創(chuàng)造實施教學，以此來觸發(fā)學生學習水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。”并結(jié)合該年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，確定本課的教學目標為：
1、 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。
2、 運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、 發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，提高學生學習水墨畫的`興趣。
教學重點是：應(yīng)用彩墨大膽表現(xiàn)，體現(xiàn)樂趣，表達感受。
教學難點是：合理應(yīng)用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節(jié)奏感。
那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？
二、教法運用
針對小學該年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法
根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學手段創(chuàng)設(shè)想象情境。通過多種水墨畫把學生帶入想象的空間里，引導(dǎo)學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行嘗試，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法
“各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞大量水墨畫作品，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
三、學法分析
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導(dǎo)：
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——合理應(yīng)用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節(jié)奏感。引導(dǎo)學生自主探究，了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現(xiàn)，體現(xiàn)樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學流程如下：
（一）、利用動畫，激趣導(dǎo)課
1、播放動畫，激發(fā)興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。有趣的動畫，可以讓學生神之以往，更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了一段水墨動畫，并提問“動畫中的畫面使用的是什么表現(xiàn)手法？你有沒有見過這種繪畫技法呢？”教師根據(jù)學生的回答加以總結(jié)：“它是我們中國獨有的繪畫方式，你們聽了這個消息后一定很自豪吧。我們今天也來玩玩這個彩墨游戲。”（激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感）
2、引出本課課題——《彩墨游戲（二）》（板書）
（二）、嘗試、探索、感知
1、了解文房四寶
師：你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經(jīng)典作品。
2、 筆墨感受
在輕松的音樂中試一試看看自己能用這些工具玩出什么來。學生在三十秒的隨意嘗試中，老師在其中發(fā)現(xiàn)不同濃淡的墨稿。
3、 認識墨色：
師：下面一起看看這些稿子，你發(fā)現(xiàn)了有什么不同？
（通過觀察比較了解墨色也有變化，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和分析問題
（三）欣賞、深化、認知
1、欣賞水墨畫
師：你們知道嗎？我國的水墨大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經(jīng)典作品。你能發(fā)現(xiàn)大師們是怎么畫的嗎？
教師根據(jù)學生發(fā)言作以小結(jié)：大師們運用了墨與色畫出了一幅幅彩墨畫，他們玩的可真精彩啊。
（欣賞分析作品，體驗形式美，了解中國畫的基本技法）
2、游戲：想變化的紙。
師：除了剛才我們用筆蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改變紙停滯的狀態(tài)來玩一玩嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：通過剛才的活動發(fā)現(xiàn)了有甩、滴、流等等這么多方法，你覺得這些方法可以用來做什么？
師：根據(jù)我們的想像畫畫可以有無限發(fā)揮的空間。
（學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)繪畫技法，并激發(fā)學生的想像）
3、 欣賞同齡人作品。（通過欣賞作品啟發(fā)創(chuàng)作靈感）
4、 教師示范：用輕松的語氣告訴學生：現(xiàn)在老師也想來玩一玩，你們覺得首先該干什么？然后呢？
教師嘴中一邊哼出有節(jié)奏的音樂一邊隨意畫出有濃淡變化的墨點，并請學生提出建議，直到完成范畫。
（通過學生說老師畫，引導(dǎo)學生進一步掌握繪畫方法）
（四）、大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)
師：我看到有的同學已經(jīng)摩拳擦掌了。那么現(xiàn)在我們就一起在音樂中來玩玩彩墨游戲吧。
給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的方法四人一組合作完成。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質(zhì)量。
學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題，教師適當引導(dǎo)突破。
（五）、展示評價，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。
（六）、課堂小結(jié)，拓展延伸
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。
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