大班科學(xué)的說課稿
一、說教材：
1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，兒童天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為兒童科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為兒童提供了豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了兒童合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行
探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。
二、說教法：
在新《綱要》中指出，幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注兒童在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及兒童的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，幼師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，兒童并未見過，因此，幼師的演示是有必要的，通過幼師的講解演示，可以讓兒童直接了解記錄卡的使用方法，減少了兒童盲目探索的
可能性。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，兒童的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，兒童學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，幼師要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個兒童都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為兒童準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓兒童在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓兒童將探索結(jié)果記錄下來，為兒童的討論、交流活動提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，幼師組織兒童進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了兒童的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，兒童與兒童的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮？）
剛開始，幼師為兒童設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將兒童的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、操作
活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，幼師為兒童提供了豐富的、可操作的`材料，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行分組探究，既提高了兒童的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了兒童的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，幼師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）
在這里，幼師通過講解、示范讓兒童認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。
4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）
通過記錄，使兒童對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）
分類活動，讓兒童對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）
在這里，幼師為兒童提供了一個寬松的環(huán)境，讓兒童自己記錄結(jié)果，兒童可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了兒童的友語言，還拓寬了兒童思維。
7、延伸活動：（請兒童回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）
在這里，活動還沒有結(jié)束，幼師讓兒童帶著問題繼續(xù)探索，使兒童的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
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