《語法》說課稿范文五篇

篇一：語法說課稿

　　教學目標: 1.了解感知動詞過去分詞做賓語補足語。

　　2.記憶能在其后加賓補的常用動詞。

　　3.學會使用過去分詞做賓補。

　　學習重點：過去分詞做賓補的使用。

　　考綱規定：過去分詞做賓補是高考必考的內容之一。出現的形式主要以單項選擇題為主，在閱讀，完型等題目當中也有所體現。

　　學習內容;能夠接過去分詞作賓補的三類動詞：

　　1. 表示感覺或心理狀態的動詞。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。

　　2. 表示“致使，使役”意義的動詞。如：have, make, get, keep, leave等。

　　3. 表示“希望”、“要求”意義的動詞。如：like, order, want, wish, expect等后用 “vt + ( to be )+pp”。

　　4，做各種形式的習題讓學生了解并使用這一語法現象。

　　語法分析：這一語法現象并不是很難，但是很常用，無論在日常的閱讀過程中，還是在將來高考的時候都可以見到，所以不可不學，但也不必死學，畢竟重點和難點是練習使用這種語法。所以出題時，既要有代表性，又要前連后銜，觸類旁通，舉一反三。

　　學情分析：高二的學生已經具備一定自主學習能力，所以在教學設計時，要考慮充分發揮他們的主觀能動性，讓他們做學習的主人，老師只是給予適當的點撥和糾正，就可以順利完成學習任務。

　　學習方法：自主學習，合作探究。

　　輔助教具：多媒體

　　教學設計理念：呈現，練習，成果。（3p）

　　教學過程：1. 導入。呈現課文中出現的過去分詞作賓補的句子，讓學生找出這幾個句子的共同點，并歸納語法現象。

　　2. 過去分詞作賓補表示的意義。組織學生們自己讀，自己記，同桌間互相檢查，老師抽查。

　　3.習題練習：1）用所給單詞的正確形式填空。學生兩人一組合作完成，各小組派一人起來說出答案。

　　2）單項選擇題，共10個題。學生四人一組，合作討論，探究結果，展示匯報，學生評判，陳述理由。

　　3）高考鏈接。選擇2-4個比較簡單的高考真題讓學生試做，初步感受高考出題思路。

　　4）處理學案上的習題，加深過去分詞做賓語補足語的理解和應用。

　　4. 作業。筆頭總結過去分詞做賓語補足語的意義，并做相關練習。

篇二：《語法》說課稿

　　1．課程定位與目標

　　1.1課程定位與作用

　　課程的定位 ：英語語法課程是商務英語專業的專業基礎課

　　課程的作用：英語語法是高職高專英語專業低年級學生必修的一門基礎課程。英語語法研究英語語言的內部規律，揭示英語語言的本質，總結英語語言的規律。本課程旨在系統地教授英語語法的基本理論和基礎知識，使得學生能夠準確理解、規范運用英語語言，為高年級進一步學習英語打下堅實的語言基礎。

　　與其他課程的關系：前導課程

　　1.2 課程目標

　　知識目標：學生能夠掌握英語句子結構、名詞、冠詞等詞類及其用法，并且能夠掌握英語復合句的分類和用法。

　　能力目標：本課程的教學目的主要是通過傳授完整的英語語法知識，使學生學會運用語法規則指導語言實踐，提高實際運用英語的能力。經過本課程的學習，學生將對英語語法的基本結構與規律有一個明確、完整的概念，能較熟練地運用這些語法的基本規則分析、解釋各種語法現象，并加以運用。除了介紹英語語法的基本規律外，本課程還強調理論聯系實際，配合足夠的口筆頭練習，加強語言的基本功訓練。為學生進一步提高英語交際能力以及通過英語應用能力A、B級考試和大學英語四級考試打下良好的基礎。

　　素質目標：專業技能是學生在英文知識學習的過程中掌握所學知識，并且把所學的知識應用于英語實踐的能力，英語語法的具體目標包括：（1）閱讀能力

　?。?）寫作能力（3）翻譯能力。

　　2． 課程設計理念與思路

　　2.1 課程設計理念

　　《英語語法》是英語專業的基礎課程，主要是向學生系統地傳授英語語法的基本理論和基礎知識，并為他們順利地通過英語應用能力A、B級考試和大學英語四級考試做好充分的準備。在課程設計中應該始終貫徹以學生為中心，教師為主導的教學方法，以“應用為目的，實用為主，夠用為度”的原則作為教學中的任務驅動。因此，以項目為導向將課程內容分為詞法和句法兩大模塊。

　　2.2 課程設計思路

　　英語語法課程根據教學任務按照模塊教學進行設計，名詞、分為詞法、句法兩大部分。詞法模塊包涵名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞等，句法包括英語句子的構成、分類、名詞性從句、定語從句、狀語從句等。

　　3. 學生基礎和智能特點分析

　　該門課程的學生為商務英語專業學生，英語基礎較之非英語專業的學生，英語基礎相對較好，但學生們的自主學習能力還是較弱同時仍有部分學生基礎較薄弱。學生專業上掌握了英語語法的基本結構，但是輸入的是英文，輸出語言多為中文，故部分學生沒有很好的學以致用。男女比例失衡，不利于課堂分組討論。大多數的學生在學習習慣和學習方法上需要教師的督促和指導。如果對這部分學生能夠采取比較有效的教學方法和手段，給予足夠的表揚與鼓勵，不僅可以保證課堂的教學秩序也可以產生比較不錯的教學效果。英語學習基礎較差的學生雖然占有比較小的比例但對于這部分學生也不能放棄，應該根據他們所能接受的知識量和知識層次為其設定短期且易實現的`目標。

　　4. 課程內容與教學要求

　　設計的整體思路：《英語語法》是商務英語專業的基礎課程，主要是向學生系統地傳授英語語法的基本理論和基礎知識，并為他們順利地通過英語應用能力

　　A、B級考試和大學英語四級考試做好充分的準備。因此，以項目為導向將課程內容分為詞法和句法兩大模塊。詞法部分包括名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞等。句法包括橘子的時態、語態、語氣、強調句型、倒裝句型等。

　　5.教學模式及教學方法

　　“以培養應用型人才、滿足社會需求”作為高職高專人才的培養目標,必然要求相應的以能力和素質培養為核心的教學方法,所以優化教學方法一直是我院公共英語教學改革的重中之重。根據我校學生實際情況，該課程的課堂教學將逐漸由教師為主過渡到以學生為主、教師為主導的教學模式，注重培養學生的學習能力，充分調動學生的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習過程。最終掌握英語語法的基本知識和理論，基本做到會用所學知識。

　　6.考核方式及課程的成績評定

　　為了突出“以學生為中心”的教學法,在學期末考試成績里可加大平時成績所占比例,平時成績可以占40%,從而鼓勵學生在課堂上積極參與語言實踐活動。成績按百分制計算。基本知識、應用知識考核（書面、閉卷）成績占60％；平時作業，出勤、課堂參與、期中考試成績占40％。

　　7.課程教學條件

　　7.1教學硬件環境

　　教學設施建設是英語教學質量的物資保證。教學設施建設的總體要求是確保英語教學設施的硬件和軟件能滿足教學需求。

　?。?）有足夠的與英語學科相關的各種圖書資源，能夠滿足英語的教學需要，滿足學生課外學習英語的需要。

　?。?）校園網絡資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的教學要求。

　?。?）開發校園英語課程資源，建立多方式、多渠道的英語語言實踐機制，為師生創造英語學習環境。

　　7.2 師資力量

　　任課教師基本都具備英語專業碩士研究生學歷或者中級以上職稱，主修過英語語法課程或研究方向為相關內容，教學能力突出，具備堅實的英語語法基礎.

　　Chapter 9 Non-finite Verbs

　　--Grammar: The Infinitive

　　By: Li mingsheng

　　Part I My understanding of the lesson and analysis of the students

　　My topic today is the Passive voice. The students have learnt something about the Passive voice in Junior High school, and they often meet the Passive voice in reading materials, so I think the grammar is not strange to them.

　　As we know, the Passive voice is one of the most important grammars, and it is also one of the most difficult grammars. To help the students grasp the infinitive, I should make the students interested in the class first.

　　It is requested in the New Standard English that we should improve the students’ integrating skills of listening, speaking, reading and writing, so I set some activities to develop the students’ integrating skills and the ability of imagination and creativity. According to these, I set my teaching aims as follows:

　　Teaching aims:

　　Knowledge goals: (1)The structure of passive voice in different tenses

　　(2) Learn to change active voice into passive voice

　　Moral goals: Encourage Ss to Learn to be active in our lives.

　　Important points: 1. Work together to sum up the grammatical rules of the Passive voice

　　2. Encourage students to think in the English way

　　Difficult points: The definition of different forms of the Passive voice and how to use them Teaching Aids: pictures; tape-recorder; multi-media

　　Part II My teaching theories and methods to deal with the lesson

　　1.Teaching theories:

　　Learner’s learning activities should center on their cooperation and team work, while T works as a well-trained guide.

　　2. Teaching methods:

　　(1) Task-based teaching method

　　(2) Activity-based teaching method

　　(3) Aural-oral method with the help of the computer

　　(4) Pair work or individual work method

　　Part III Teaching procedures

　　Step 1 Greetings and lead-in

　　Activities: Present some sentences on the screen, and ask the students to read and discuss them in groups

　　1. Cars are regularly stolen in this area.

　　2. The report was submitted last Monday.

　　3. The book is being written now.

　　4. The building were being renovate when I was there last.

　　5. I have been offered a new position.

　　6. The hotel had been booked before.

　　7. She will be given the money.

　　Step2 Presentation and discussion

　　Task 1: Presentation (Group work)