篇一：折扣說課稿

　　一、說教材：《折扣》是人教版六年級上冊數學課本第五單元百分數中的一節課。它是在學生學習了運用百分數解決實際問題的基礎上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“求一個數的百分之幾是多少”的問題，使學生理解折扣的意義，懂得求折扣的應用題的數量關系。之前，學生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解，但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識，所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。因此根據學生現狀，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯系生活實踐來展開教學。

　　二、說學習目標

　　結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的學習目標：

　　1、感知“折扣”在生活中的應用，理解打折的意義，掌握有關“折扣”問題的計算方法，培養學生初步的問題意識。

　　2、經歷數學模型建構的過程，培養學生運用不同的策略解決實際問題的能力。

　　3、進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，體會到數學的應用價值。

　　三、說教學重難點

　　本節課的教學重點是理解折扣的含義,并用所學的知識解答有關折扣的實際問題。教學難點是應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　四、說教法學法

　　新課標指出：“教師應充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在生活中的作用。”根據教材及學生的特點，在教學過程中，我將引導學生通過經歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義和計算方法，讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應用知識。

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索、小組交流、全班討論等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數學的興趣，調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而促進學習目標的實施和達成。

　　五、說教具學具

　　這節課我用的教具是PPT課件。

　　六、說教學過程

　　一、創設情境，激情導入。

　　（一）談話創設情境，欣賞生活中的打折圖片。（幻燈出示）

　　1、圖片上有什么信息？

　　2、生活中你在哪里也見到過這樣的場景？（生舉例）

　　3、關于折扣你知道些什么？對于折扣你還想知道什么？

　　板書：折扣

　　（二）自讀課本，初步感知

　　1、自讀p97第一自然段,你讀懂了什么？

　　（根據學生的回答，師做適當的解釋）

　　2、幻燈出示折扣概念，生齊讀后師解釋，

　　3、思考：打折是把什么看做單位“1”，打折后的價錢是比原來貴了還是便宜了？

　　4、幻燈出示打折圖片，任選一個說說他的含義。

　　5、思考：原價、折數、現價這三者有什么關系？

　　板書1:原價×折數=現價

　　【設計意圖：購物學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，利用學生在日常生活中觸手可及的促銷廣告，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實。】

　　二、自主學習，探索新知。

　　1、課件展示商場店慶圖，引出例1：

　　（1）師：從圖上獲得了哪些信息？

　　（2）教師口述引出例1：

　　（3）思考怎樣列式？并說出理由。

　　（板書：180×85%=180×0.85=153（元））

　　2、談話引出例2：

　　（1）問題是求什么？

　　（2）便宜了多少錢是誰比誰便宜？

　　（3）學生獨立練習，師巡視。

　　（4）匯報交流，

　　（師結合線段圖板書）

　　板書：180-180×85%

　　板書：180×（1-85%）

　　【設計意圖：在這個教學環節中，我給學生一個探究性的學習天地。教師成為學生主動學習的幫助者、促進者，學生通過自主學習自主探究的過程。學生完成了自主探究問題—自主解決問題—自主應用知識的過程。第二個問題學生可能出現不同的方法解決，還可以怎樣解答？體現了算法多樣化。尤其是對（1-85%）力爭做到人人理解，人人過關。】

　　三、基本練習，鞏固新知。

　　談話：“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1、在課本上完成“做一做”。

　　2、幻燈出示：

　　（1）知道現價、原價算折數

　　（2）知道現價求原價

　　（板書：現價÷原價=折數 現價÷折數=原價）

　　3、幻燈出示：只列式，不計算

　　（1）一個足球原價120元，打八折出售，應付多少元？

　　（2）一個足球原價120元，打八折出售，便宜了多少元？

　　（3）一個足球原價120元，打折后賣96元，這個足球打幾折銷售？

　　（4）一個足球，打八折后賣96元，原價是多少元？

　　【設計意圖：幾道練習題由易到難，逐層遞進，利用數量間的關系，反復深入理解“折扣”，掌握其計算方法。】

　　4、（1）有兩家商店賣款式相同的“米奇書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　小結：我們看到各種各樣的優惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。

　　（2）、這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？

　　師：你們受到了什么啟發嗎？

　　小結：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質量等眾多因素的影響。

　　【設計意圖：設計這個練習，目的是使學生做事要認真思考，仔細分析，不要被表面的文字所蒙騙。用貨比三家的觀點解決問題，明明白白消費。使學生養成精打細算，勤儉節約的習慣，讓學生在應用中獲得積極的情感體驗，進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。】

　　四、總結收獲。