一、說教材
老師們,大家好!翻開小學語文（人教版）國標本教材二年級上冊的課文,《藍色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會是藍色的呢?我認真地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”《藍色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關愛、互相幫助的道理。
二、說學生
《小學兒童心理學》告訴我們，小學二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段，也是社會意識初始建立時期，具有良好的可塑性。通過一年級的學習，他們已學會了漢語拼音，具備了借助漢語拼音學漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力。
三、說教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標準對低年級目標的要求，制定了如下教學目標：
1、認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標的確立是因為課標告訴我識字教學是低段閱讀教學的重點，因此我把它定為本課的首要目標也是重點目標。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學有困難時，應該互相幫助的道理。因為語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一（要讓學生在識字學文中滲透人文性）。因此我把它定為本課的`難點目標。
為了實現(xiàn)以上教學目標，我采用兩課時完成本課教學。
四、說教法
《現(xiàn)代教育學理論》告訴我們，課堂教學是師生之間的雙邊活動，應以學生為主體，教師為主導。為此本課中我主要采用以下教學法：
情景教學法和朗讀指導法。因為著名小語學家李吉林老師認為，無論是認知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標第一條也指出對低段兒童應激發(fā)學生的學習興趣。所以對于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有知識基礎的學習情景和閱讀氛圍，引導學生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力。
五 說資源 課件 生字卡片
其目的是增加課堂的新穎性，提高學生的學習興趣。
六、說教學過程
第一課時
一、 啟發(fā)導入
同學們，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉？
課件出示各種樹葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……
1) 提問：（出示藍色的樹葉）老師這兒有一片特殊的葉子，你們在大自然中見過這種樹葉嗎？對于這片樹葉你有什么問題嗎？
2) 過渡：我們一起來學習19課：藍色的樹葉（齊讀課題）
二、 學習新課
（一）初讀課文，整體感知
1、（課件）范讀課文。
要求：
（1）邊聽邊勾畫出生字，詞語。
（2）用序號標出自然段。
2學生自由讀課文
要求：
1） 讀準字音，讀通句子。
2） 邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事？
3）抽學生讀自己喜歡的段落，學生評價。
4）林園園做得對嗎？如果是你該怎么做？
（二）學習生字
（1）你認識了哪些字，向小朋友們展示一下？
（2）齊讀生字、詞語，小組讀，開火車讀。
（3）小組交流識字方法，展示你用哪種方法識記。
（4）游戲，給生字找朋友。
三、指導寫字。
1、分析字形，重點指導難寫字“筆、鉛”
2、生字描紅、正確書寫。
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