一、 說教材

　　1、教材的內(nèi)容地位及其作用《硫酸》來自人民教育出版社化學室編著的全日制普通高級中學教科書《化學》第一冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性；第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學的一個重要組成部分，也是每年會考、高考的重要考點。硫酸在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是極其廣泛的，學習好該節(jié)課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學習和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過本節(jié)的學習可以加深和鞏固這些知識，銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護作出了鋪墊。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：使學生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗硫酸根離子。

　　（2）能力目標：通過實驗培養(yǎng)學生觀察探究能力，通過本節(jié)的學習讓學生設(shè)計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。

　　（3）情感目標：通過一些具體事例，讓學生學有所用，更加的熱愛科學從而更加認真的學習科學。

　　3、教學的重點和難點、關(guān)鍵

　　（1） 教學重點：濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗

　　（2） 教學難點：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析

　　（3）教學關(guān)鍵：濃硫酸的吸水性與脫水性的區(qū)別、濃硫酸具有強氧化性的本質(zhì)。

　　二、學生現(xiàn)狀分析

　　本節(jié)課的教學對象是高一的學生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲將會帶著問題去上課。在初中時他們已經(jīng)學了硫酸的基本性質(zhì)，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學了氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律。為此這節(jié)課是對以往知識的鞏固應(yīng)用和進一步的闡述和完善。

　　三、說教法

　　教學的方法是為了完成教學任務(wù)而采取的手段，它要求符合學科特點符合教材的內(nèi)容和目的。本節(jié)課堅持體現(xiàn)“以學生為主”和“教與學的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實驗演示和課件展示的方法。體現(xiàn)以下特點：

　　1、 采用多媒體獨特的教學方法為學生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學使得教學容量更大，速度更快而且效果更好。

　　2、 通過演示實驗的教學方法，并且利用實物投影，將實驗加以放大，使得實驗更加清晰地展現(xiàn)給每個學生。通過實驗探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的'重點和難點，因此作好實驗演示是十分重要的，要盡可能地使實驗直觀清晰，利于學生觀察，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

　　3、 結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用探索分析討論的教學法。通過給學生提出問題，共同討論，解決問題，層層推進，使學生沿著由易到難，由表及里的認識規(guī)律來思考，推理判斷和概括總結(jié)的程序進行學習。

　　四、說學法

　　1、觀察法：本節(jié)課采取一則實際材料導入，由學生找出其中的關(guān)鍵字并說明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。

　　2、小組學習法：對實驗的現(xiàn)象進行討論，分析概括總結(jié)，難點得以突破。

　　3、思考猜測法：如濃硫酸和銅反應(yīng)的實驗時，學生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍色，品紅溶液褪色等現(xiàn)象。可由學生大膽猜測藍色的溶液是什么呢 ？為什么品紅會褪色呢？然后通過分析可知藍色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然后可由學生自己寫出化學方程式。這樣學生的心里就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，。又利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課將運用現(xiàn)代化的教學媒體、實驗、課本創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的積極性。教學過程如下：

　　1、 硫酸的物理性質(zhì)的學習

　　2、 通過PPT演示實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)：脫水性、吸水性、強氧化性。回憶并利用氧化還原的概念進行解釋突破難點。指導學生舉一反三，寫出碳和濃 硫酸的反應(yīng)方程式。

　　3、 演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，掌握硫酸根離子的檢驗。

　　4、 教師進行小結(jié)

　　六、說板書

　　七、 說小結(jié)

　　根據(jù)板書內(nèi)容，帶領(lǐng)學生對本節(jié)課所學習的內(nèi)容進行回顧，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點及必須掌握的知識。

　　八、教學設(shè)計思路

　　由回顧已學過的硫酸的性質(zhì)引出新課題，在教學設(shè)計中，我充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，從硫酸的組成微粒開始，到硫酸的物理性質(zhì)，酸的通性，濃硫酸的特性和強氧化性，最后是學習硫酸根離子的檢驗。知識的遞進層次更能使學生容易接受和吸收。通過設(shè)疑、PPT演示、探究解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；

　　九、課后反思

　　在教學過程中，能夠巧妙的設(shè)疑后播放PPT，給學生們提供了思考的空間。演示實驗的播放速度適中，能夠讓學生清析地看到實驗現(xiàn)象。運用PPT演示文稿授課既能讓學生觀看到正確無誤的實驗過程及實驗現(xiàn)象也節(jié)約了時間，留給學生更多的思考的時間。整節(jié)課也充分體現(xiàn)了“教師主導、學生主體”教學原則。師生相互交流，互相溝通，合作學習，充分發(fā)揮學生主體地位，發(fā)散學生思維，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。不足之處，學生得認真觀看實驗的每一個步驟和現(xiàn)象，沒有更多的時間做筆記。課后不能很好的掌握和區(qū)分教學重點和難點。

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