晏子使楚說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討一種新教學(xué)研究形式，下面是小編整理的晏子使楚說課稿，希望對你有所幫助！

　　《晏子使楚》說課稿

尊敬的各位評委：

　　早上好。我是號考生。今天我說課題目是《晏子使楚》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個方面來說我教學(xué)思路。

　　一、說教材

　　《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞑呗裕灰患右苑瘩g，維護了個人和齊國尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子態(tài)度。

　　本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情起因，第二部分詳細記敘了事情經(jīng)過，第三部分交代了事情結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效豐富學(xué)生語言世界。閱讀楚王和晏子對話，品味晏子語言精妙之處，感受晏子魅力是本文語言學(xué)習(xí)重點。

　　★這個階段學(xué)生已經(jīng)有了一定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步語文聽、說、讀、寫能力。也掌握了一定語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法選擇。但是由于該年齡段學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王侮辱話理解還存在一定困難。作為教者我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性認(rèn)知世界，品味語言精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)重點。本文最大教學(xué)價值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　（★過渡語）基于以上對教材簡析，基于對學(xué)生年齡特征估計，以及針對編者編排意圖揣摩，本課教學(xué)我確立如下教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。

　　目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會文章表達順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點表達方式。品味晏子語言之妙。

　　目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子智慧，知道他是怎樣維護齊國尊嚴(yán)。。

　　對于以上教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子魅力。教學(xué)難點是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點表達方式。理解晏子智慧。

　　三、說教學(xué)理念

　　（★過渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點確立，主要依據(jù)是教材特點，學(xué)生語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一學(xué)科。有自己獨特學(xué)科性質(zhì)。在本課教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機智應(yīng)對楚王侮辱維護自己和國家尊嚴(yán)，我

　　相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

　　四、說教學(xué)流程

　　（★過渡語）我?guī)е@樣教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我教學(xué)流程。我教學(xué)流程有以下幾大板塊。

　　（一）導(dǎo)入（二）初讀（三）品讀（四）拓展（五）總結(jié)

　　（一）導(dǎo)入板塊解釋課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻男性尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）

　　是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使原因經(jīng)過和結(jié)果呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

　　（★設(shè)計意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)切入點，因此，我剛才讓同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”教學(xué)節(jié)奏。

　　（二）初讀板塊

　　在初讀板塊，我要達成兩個目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。

　　糾偏字音：乘（第四聲）機枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）

　　注意字形：晏辱（都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘枳（注意偏旁同為：木）

　　在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如

　　侮辱尊重大夫盜賊等

　　二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個整體感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達成感知目標(biāo)。

　　（★設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個目標(biāo)實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好語感和整體把握能力。通過對文章把握，作為感知側(cè)重點，以求學(xué)生初讀后有一個整體印象，為品讀奠定堅實基礎(chǔ)。

　　（三）品讀板塊

　　（★過渡語）這樣子，我教學(xué)就進入到了細讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)重點，是落實教學(xué)目標(biāo)主要載體。

　　這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化表述方式，分四步進行：

　　第一步：

　　細讀第3自然段晏子和楚王間第一回合較量：

　　（1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫猓?/p>

　　（2）找出晏子回擊楚王話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）

　　（3）晏子回擊結(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

　　（4）楚王開城門是無奈，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。

　　第二步：通過反復(fù)朗讀，仔細思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。

　　第三步：感情朗讀，理解晏子

　　1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣人？臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯

　　2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

　　第四步：總觀全文，理解結(jié)構(gòu)（3分）

　　自由讀課文，想想課文開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　抓住重點句：

　　“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國威風(fēng)。”

　　“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　（理解首尾呼應(yīng)關(guān)系。）

　　（★設(shè)計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語言文字世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)語文味。在學(xué)生自我感悟體驗基礎(chǔ)上教者適時地作出點撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是個怎樣人有深刻理解與體會，從而達到理解語言、積累語言、運用語言目。

　　（四）拓展板塊

　　（★過渡語）接著我就進入到第四板塊教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下語言實踐。

　　1、排練課本劇：分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個自己喜歡角色。并給出每集劇本劇名。

　　2、課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄小路上遇到了一位反對他批評家，這位傲慢批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說：“ 。”說完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

　　（★設(shè)計意圖）通過這樣聽說讀寫語言實踐，力求內(nèi)化語言，形成語文能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。

　　（五）總結(jié)板塊

　　（★過渡語）最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，這時候我這樣做全課總結(jié)：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴(yán)故事。展現(xiàn)了晏子外交語言精妙與機智。

　　五、說板書設(shè)計

　　（★過渡語）最后，我說一說這課板書，我板書是這樣：

　　晏子使楚

　　侮辱

　　楚王晏子