一、說教材
《小鳥回家》是一篇看圖說話課文，共四幅圖，主要講了一個小男孩一開始用繩牽著小鳥玩，后來被小女孩哭著找媽媽的一幕所感動，最后放小鳥回家的故事。故事與學生的生活密切聯系，充滿了童趣，并且著眼于學生情感的豐富和認識水平的提高，對從小培養學生愛護動物，與自然和諧相處的觀念和意識具有一定的教育意義。
二、說學生
進入二年級，學生已經具備了根據圖畫內容或提供的主題說幾句連貫的話的能力。但是在處理多幅圖上，對于整體和部分的把握以及銜接方面還存在困難。本堂看圖說話課就是要引導學生在認真觀察圖片的基礎上，嘗試把幾幅圖連起來說完整，說具體，將一個故事生動地展現出來。
三、說教法
因為是多幅圖片，所以我采用了由整體到部分再到整體的教學思路。先由整體感知入手，出示所有的圖片讓學生簡單地概括四幅圖主要講了一件什么事，使學生對整個故事有一個比較全面的感知。鑒于學生對于概括大意這個概念的模糊，除了規定每幅圖只用一句話外，我還預設了一些導語，如：一開始陶陶……后來他看到……于是他就……，來幫助學生概括整個故事。在整體感知后，再一幅幅圖出示，引導學生從陶陶怎么做、怎么想、看到什么、聽到什么以及小鳥的表現認真觀察，把故事情節逐漸架構豐滿起來。最后通過一個“故事大王”的評比，把課堂氣氛推到高潮，同時也是創設了一個讓學生再一次把四幅圖連起來完整地講一講的交流機會。
針對低年級學生的認知特點，我為這個故事設計了一個情景，給故事的.主人公取名為陶陶，以今天是陶陶的生日，爸爸送給他一只小鳥作為生日禮物為開頭，將學生帶入這樣一個具體的生活場景中。而在每一幅圖出示前，我都設計了一段過渡語。比如第一幅圖與第二幅圖之間的過渡：正當陶陶玩得起勁時，忽然他被一陣哭聲吸引住了。他看到了什么？聽到了什么？第二與第三幅圖的過渡：于是好心的警察叔叔就帶著迷路的小女孩去找媽媽了。陶陶看到了這一幕，他想到了什么？第三與第四幅圖之間的過渡：淘淘被小女孩哭喊著要找媽媽的一幕感動了，他想到小鳥也有媽媽，于是他就——，這樣就使得每一幅圖銜接得十分自然，使故事在生動的情節中緩緩展開。而學生也在潛移默化中學會了圖與圖之間究竟該怎么連接。
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