篇一：鈉說課稿

　　金屬鈉的性質(zhì)與應用

　　我說課的內(nèi)容是高中化學必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》第一課時。我的說課內(nèi)容包括以下幾個方面：教材分析，學生狀況分析，教法、學法和教學手段，板書設計。

一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是高中化學必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬的學習有指導性作用。這節(jié)課通過學生自主學習，實驗探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學習方法具有重要作用。這不僅為學生學習必修2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎。而且學生在獲取相關化學知識和實驗研究技能的同時，激發(fā)學生為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進步學習化學的興趣。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　（1）鈉的原子結構及物理性質(zhì)的推測。

　　（2）鈉的物理、化學性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著重強調(diào)鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點低；鈉的化學性質(zhì)著重強調(diào)鈉與氧氣、水反應的探究實驗。

　　3、教學目標分析

　　知識與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學性質(zhì)。

　　過程與方法：根據(jù)實驗探究金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)；通過生產(chǎn)、生活中

　　的應用，了解金屬鈉的應用。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，養(yǎng)成認真、嚴謹、科學的實驗態(tài)度；通過

　　合作實驗，養(yǎng)成團結合作的精神

　　4、教材的重點和難點

　?。?）鈉的化學性質(zhì)，尤其是鈉與水反應。

　?。?）難點：實驗操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應。 二、教法分析

　1．學情分析

　　學生在初中已經(jīng)學識過氧氣、氫氣、碳等物質(zhì)的基本性質(zhì)，對這些物質(zhì)的性質(zhì)的學習主要是掌握其物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，存在或保存方式及現(xiàn)實社會中的用途，另外在初中學習中也掌握了一些基本的化學實驗操作技能，領悟到化學式一

　　門以實驗為特征的重要學科，化學實驗的豐富性和真實性必將會引發(fā)學生學習的趣味性。這節(jié)內(nèi)容之前學生學習了原子結構和氧化還原反應原理等基本知識，這更有利于學生深層次禮節(jié)鈉的性質(zhì)，達到知識的前后聯(lián)系和融會貫通

2、導型高效課堂教學法

　　本節(jié)采用導型高效課堂教學法，結合實驗演示和多媒體展示，充分體現(xiàn)學生學習主體的地位。 三、學法分析

　　1、讓學生自己做實驗，強化學生實驗的基本操作，培養(yǎng)學生的實驗能力，提高學生的化學實驗素質(zhì)，增強合作的精神。

　　2、讓學生學會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運用。 3、幫助學生抓住關鍵、掌握重點：學習元素及其化合物抓住“結構——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結構決定性質(zhì)，性質(zhì)是結構的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。 四、教學過程

　　1.分發(fā)導學案，學生自學并完成導學案內(nèi)容。

　　2.教師提出問題，學生小組為單位，討論解決問題。 3.小組代表回答問題，教師做點評。

　　4.針對回答情況，教師進行講解。并在對應的知識部分展示實驗。 5.小頁練習。

　　6.評講答案，發(fā)現(xiàn)問題。 7.布置作業(yè)。 五、板書設計：

　金屬鈉的性質(zhì)

　　一、

　　鈉的物理性質(zhì)

　　1、密度比煤油大，比水小 2、熔點較低 3、質(zhì)地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導熱、導電性 二、

　　鈉的化學性質(zhì)

　　1、鈉與氧氣反應

　　常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點燃 點燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)

　　2. 鈉與水反應

　　（1）現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑

　　鈉的化學性質(zhì)很活潑，是一種活潑金屬。

　　三、

　　鈉的存在和用途

　　1、 鈉的存在

　　無游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、 用途 鈉的用途很廣

　　700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl

　　教學反思：

　　這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學理念。以學生進行自主為主，并結合實驗現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結為輔。培養(yǎng)學生的學習自主性；訓練學生實驗操作技能；培養(yǎng)學生實驗觀察能力、歸納總結能力。促進了學生團體協(xié)作。并讓學生體會探索科學的樂趣。突出新課標的理念,重在培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣。

　　以上是我本節(jié)說課的內(nèi)容，懇請各位專家和領導多提寶貴意見。

　　《鈉的性質(zhì)》說課稿

　　澠池二高 岳國華

　　篇二：金屬鈉的性質(zhì)-說課稿

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　我說課的題目是蘇教版化學、必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應用，下面我將從教材分析、目標分析、教學過程、效果分析四個方面展開說課。

一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學習，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學習方法。對元素化合物的學習主要學習其的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方式及其用途。

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學性質(zhì)，引導學生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進一步對一些物質(zhì)作出推論和預測，再經(jīng)實驗驗證。這種科學方法模式的訓練，有利于今后元素化合物的學習，也為學生今后的學習元素周期律和原子結構等知識打下良好的基礎。

二、學習目標的確立

　　依據(jù)新課程理念，本著對教材結構和內(nèi)容的理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：

　　知識與技能

　　1、 了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理；

　　2、 能用實驗的方法探索和認識鈉的性質(zhì)和用途。

　　過程與方法

　　通過經(jīng)歷實驗探究和問題探討的過程，了解實驗研究化學物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀。

　　激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進行一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度的教育。