《比本領》說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《比本領》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《比本領》說課稿1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內容。

　　3、 培養(yǎng)學生的合作意識，知道合作在學習、生活中的重要性。

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀。

教學難點：了解合作的意義。

　　注重創(chuàng)新，選擇教法、學法

　　本節(jié)課我準備采用自主、合作、探究的教學方法與學生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導學生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。

　　利用“課前四步預讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學會借助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內容、寫作順序）；四讀問（對文章有什么疑惑？想法？）在此基礎上，試著放手讓學生通過小組活動讀、畫、議，動腦、動口、動手，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。

　　此處我共設計了四個環(huán)節(jié)：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，你們喜歡這兩種小動物嗎？它們有什么本領呢？同學們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰都不服誰，那到底誰的本領大呢？今天我們就一起學習《比本領》。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　首先檢查課前預習：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學匯報朗讀情況。

　　其次，通過朗讀，學生初步掃除閱讀障礙，幫助學生梳理脈絡，提出問題：主要寫了一件什么事呢？

　　三、細讀課文，體會感悟。

　　1、小組合作，找到這個故事的起因，并在文中畫出來，多讀幾遍。指名匯報。重點指導“都覺得”這個詞，你能體會到什么？學生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導學生讀出這種語氣。

　　2、故事的經過。 比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢？提出問題后，先讓學生自己解答，小組交流一下。 得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。

　　金絲猴呢？哪個詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切？生答“團團轉”。誰來表演一下，并用自己的語言表達一下金絲猴的心情。此處為想象補白，意在引導學生走進文本深處，貼近人物心靈。 過渡質疑：梅花鹿和金絲猴的本領都很大，為什么都沒摘到果子呢？

　　3、故事的結局。 比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結局吧。請同學們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。

　　梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳苍S，它們會對對方說些什么？請你試著和你的同桌說一說。

　　從這個故事中，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，深化中心。

　　生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎？

　　板書設計

　　梅花鹿 跑得快

　　比本領 （合作）摘到果子

　　金絲猴 會爬樹

《比本領》說課稿2

　　說教材：這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關，而數(shù)學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數(shù)學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經驗，根據(jù)這一特點，我設計了本次活動的教學內容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數(shù)學的實際意義。

說目標：《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。”

根據(jù)《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：

　　1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

　　3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學習5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。

　　說準備：在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。

說教法和活動過程：

活動分成5大環(huán)節(jié)：

　　首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。

　　第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關系。

　　第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中。”根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復習，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復習。

　　第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復習數(shù)學知識，一舉多得。