說教材、目標、重點難點:我說的內容是蘇教版小學語文教材第九冊第二十四課《給予是快樂的》。課文講的是保羅在圣誕節前夜與一個小男孩在短促的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了給予是快樂的人生道理。課文篇幅短小,結構緊湊,很適合學生閱讀、復述;文中小男孩面對新車的種種表現和保羅產生的心里變化交替敘述,使故事情節一波三折,引人入勝,很容易調動學生的閱讀興趣,作為課文的切入點,作為學習全文的經緯。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念,確定本課的教學目標如下:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用炫耀、懂得造句。
3.能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。根據學生的實際情況,本課的教學重點、難點是抓住保羅兩次想錯了,體會他的心理變化,及抓住小男孩的言語行為,小男孩的心理活動,從中感受小男孩的優秀品質。說設計理念:閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構,學會閱讀,促進表達的過程。為此本節課我主要采用疑問導讀法,即以讀為經,以問為緯,抓住保羅兩次想錯了,錯在哪里這個大問題,引導學生讀、思、議、辯結合,營造自主、合作、平等的良好氛圍,以學定教,順學而導,最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性,達到無為而治的教學境界。說教學過程:
一、激趣導入,質疑定標:首先我們做個游戲,做笑的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)與高興相近的詞語有哪些?板書:快樂 你什么時候會快樂的?可是我們今天來學習一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書完整課題:給予是快樂的 指導學生讀準字音。其中給讀ji。其次讓學生說說對于課題的理解,即給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出貢獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。最后讓學生就課題質疑,可能會提出以下問題:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?根據學生的回答,教師從好的問題中小結發現的方法,即針對問題提問時,要抓住關鍵詞給予進行思考。根據學生提的問題巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。
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