《青春舞曲》是一首新疆民歌。歌曲旋律優美，節奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。下面，小編為大家分享《青春舞曲》說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師、評委：
大家好!我是蕨溪鎮初中的音樂教師郭丹。很高興站在這個講臺上與老師們一起探討音樂教學。今天我要和大家一起探討的是2012年新版的義務教育教科書(人音版)七年級下冊第三單元天山之音《青春舞曲》的教學。
一、說教材
1、教材分析
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優美，節奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情
對于初中一年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
(一)情景導入 引情激趣
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設計意圖：通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)師生互動 學唱歌曲
1、感受歌曲《青春舞曲》
(1)帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節奏和情緒是怎樣的?
(2)談一談你的體會，學討論生回答后師總結：
旋律——優美;
節奏——明快;
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示
節奏練習(學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。)
4、學唱歌曲
(1)有感情的朗誦歌詞。
(2)教師示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，學生根據歌曲的節奏念出歌詞。
(3)教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
(4)分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
(5)完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。(要求唱出歡快的情緒)
設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感;同時在學唱歌曲的'過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)合作探究 表現創造
1、創編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲。
設計意圖：通過創編舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點;感受節奏與演唱、舞蹈的結合;用不同的速度、力度來表現歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現音樂的能力。
(四)知識升華 感悟青春
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
我們今天用多種形式表現了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
致謝
各位老師辛苦了，今天我的說課就到此為止。不足之處，請大家多提寶貴意見。謝謝各位老師的耐心。謝謝!
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