《小數乘整數》說課稿三篇

　　《小數乘整數》使學生理解分數乘以整數的意義，在理解算理的基礎上掌握分數乘以整數的計算法則，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算，分數乘以整數。下面是小編收集的《小數乘整數》說課稿，歡迎閱讀。

　　《小數乘整數》說課稿1

　　尊敬的各位考官你們好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數乘整數》。

　　現代教育理論說，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者與引導者，而數學教學更要適應學生全面和個性發展需要，所以從這一角度出發，我將從教材、學情、教學過程等幾個方面開始我的說課。

一、說教材

　　準確理解教材是上好一節課的前提，《小數乘整數》是蘇教版小學數學五年級上冊第五單元《小數乘整數》的內容，本節課是小學數學的數的計算的方向。在學習本節課之前學生已經學習了小數的加法和整數的乘法，同時本節課的學習對之后學生學習小數乘小數的計算能夠起很好的鋪墊作用。

二、說學情

　　合理的把握學情是上好一堂課的關鍵，現代教學理念的觀點要求教師須充分了解學生情況。對于小學五年級的學生來說他們已經有了一定的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學過程中要采取靈活的教學方式。

三、說教學目標

　　在對教材和學情的合理認識下，我確定了如下三維教學目標：

　　（一）知識與技能

　　掌握小數乘整數的計算方法，會用列豎式計算解決小數乘整數的應用問題。

　?。ǘ┻^程與方法

　　經歷小數乘整數的計算方法探索過程，提高運算能力。

　?。ㄈ┣楦袘B度價值觀

　　在小數乘整數的計算方法的探索過程中，感受數學與生活的聯系，增強數感。

四、說教學重難點

　　在教學目標確立下，根據授課內容我確定本節課的教學重點是：列豎式計算小數乘整數的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節課的教學難點是：小數乘整數豎式計算中的算理。

五、說教法和學法

　　陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。基于此，為了突破重點、解決難點，更好的實現教學目標。我結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，采用了講解法、練習法和小組討論等教學方法。

六、說教學過程

　　下面我將重點談談我對教學過程的設計。

　?。ㄒ唬┬抡n導入

　　首先在導入環節，我會大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問：夏天一千克西瓜0.8元，買3千克西瓜共花多少元錢？

　　由情景問題引出本節課課題《小數乘整數》。

　　利用生活中購買西瓜的情景問題導入，能夠讓學生感受數學來源于生活的事實，并能夠吸引學生注意力，將學生的思緒從課間活動中牽引到課堂學習中，增強學生的學習興趣。這樣設計很好的符合了小學生的性格與認知特點。

　?。ǘ┬轮剿?/p>

　　接下來在教學中最重要的新知探索環節，我主要設計3個教學活動。

　　在第一個教學活動中，由學生列出橫式，我會讓學生自己嘗試解決這個問題，通過回顧之前學習的小數加法，學生不難想到利用小數的加法，將3個0.8通過列加法豎式的方式算出結果為2.4。

　　這里我會進一步問學生們：還有其它的解題方法嗎？

　　這里會有學生將0.8元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是2.4元錢。

　　接著我會向學生提示，對于小數乘整數還可以通過列豎式計算。這里讓學生回顧整數乘整數的豎式計算，并向學生們講解0.8乘3的列豎式計算方法，通過講解學生們能夠理解本節課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一。

　　這一過程學生能夠初步認知小數乘整數的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計算可以用3乘8個十分之一，再按照整數乘法的豎式計算方法計算更有利于學生接受。

　　為了進一步得出豎式計算小數乘整數的算法我會設計第二個教學活動，向學生提問：冬天西瓜漲價，一千克2.35元，買3千克共花多少元錢？讓學生自己嘗試列豎式計算。

　　這里我會想學生們提示：在計算0.8乘3時可以用3乘8個十分之一，在計算2.35要用3乘什么？

　　學生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫出2.35乘3的豎式。在這我會向學生強調乘數2.35可以表示235個百分之一。

　　接下來是我的第三個教學活動，也是這節課的重點。向學生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數和積有什么關系？你發現了什么？并與同桌交流。

　　學生不難能夠發現第一個乘數的小數位數和積的小數位數相同。順勢我和學生們一起總結得出小數乘整數的列豎式計算方法：小數乘整數先按照整數乘法算出積，再點小數點，乘數有幾位小數，積就有幾位小數，小數點要對齊。

　　通過計算器計算得出結果，比較積與因數的小數位數，更容易讓學生思考并和同桌交流總結出小數乘整數的豎式計算方法。這樣設計能夠鍛煉學生的觀察與總結歸納的能力。

　　到這里新知探索的3個活動就結束了。學生在對小數乘整數的.算法的認識基礎上很容易類比得出后面小數乘小數的豎式計算方法。

　?。ㄈ┱n堂練習

　　對于鞏固提高這一環節。

　　這樣的練習能夠加深學生對小數乘整數列豎式計算的算法的印象。

　?。ㄋ模┬〗Y作業

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？

　　讓學生們回顧：小數乘整數的算法是什么？在計算過程中要注意什么？

　　為了更好鞏固本節課所學習的知識我會布置作業：

　　自己課后出幾個小數乘整數的算式，列豎式算一算。

　　《小數乘整數》說課稿2

　　我今天說課的內容是《小數乘整數》，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思幾個方面展開說課。

首先說教材

　　《小數乘整數》是小學數學五年級上冊學習內容。本節課的教學內容是小數乘法這一單元的起始課，學生已有整數乘法的知識經驗和認知水平，教學時應與整數乘法聯系，便于引導學生將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中來。

其次說教學目標

　　1、知識目標：讓學生掌握小數乘整數的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

　　2、能力目標：使學生經歷自主探索小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。

　　3、情感目標：使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。

接著說教學重難點

　　重點：引導學生用轉化的方法學習小數乘整數，理解算理，掌握算法。

　　難點：正確地列豎式計算小數乘法，處理好結果數字的小數點的位置。

再說教法、學法

　?。ㄒ唬┱f教法

　　五年級的學生有一定的計算能力，對數的認識也比較深刻，那么本節課學習小數就不是很難，但是小數的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識，那么老師要用多種教學手段去教會學生學習。新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者，我是先讓學生自由討論自主學習，然后老師引導學生學習，讓學生學會思考問題，自主探究，靈活應用，在合作交流與獨立完成的學習中感悟、探究、發現小數乘整數的算理和算法，讓學生經歷對知識的再發現、再創造過程，從而培養學生的創新意識和創造能力，那么我所用的教學方法有自由討論發，辯證法，小組討論法，教師引導法等多種方法進行本節課的教學。

　　（二）說學法

　　作為學習的主體，學生的參與狀況、參加程度是決定教學效果的重要因素，自主探究，合作探究等活動貫穿整個教學過程，使學習活動更加生動、活潑和富有個性。

　　下面重點說教學過程

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入

　　上課一開始，我說道：有一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引。這時，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風箏。他們走過去問阿姨那些風箏的價格，售貨阿姨為他們仔細介紹著，緊接著我出示四種不同形狀的風箏及單價：燕子風箏3.5元，三角風箏4.6元，熱帶魚風箏6.4元，孫悟空風箏7.8元。提問：如果你來幫他們選，準備買哪種形狀的？買多少？買的每一種風箏這么多一共多少錢呢？設計意圖：將教材上的學習內容轉化為現實情景，創造、靈活地使用教材，使學習內容更貼近學生生活實際，符合數學課程的新理念：人人學數學，人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　（二）合作探究，明理獲知

　　學生在合作交流中，初步感知體會小數乘法的意義。在學生回顧整數乘法意義之后，提問“小麗，你買三支燕子風箏需要多少錢呢？”，這時我放手讓學生分組討論探究，指導學生從多角度去思考計算3.5×3的方法。學生分組討論，每個小組派一個代表說出自己小組的結果：第一組3.5+3.5+3.5=10.5（元）；第二組3.5元=3元5角；3元×3=9元；5角×3=15角；9元+15角=10.5元；第三組把3.5元化為35角，用35×3=105角，再縮小10倍得到10.5元；第四組3.5×3（元）=10.5（元）。緊接著，我問“今天學的乘法有什么不同呢？”，有同學就回答以前學的是整數，今天的有小數。

　　我的設計意圖是在解決這些問題時，我留給學生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機會，讓學生尋找自己對計算方法的理解和感悟，增加他們對小數的認識。

　　（三）深化運用，鞏固新知

　　通過風箏得實例簡單的學習了小數乘整數之后，為了繼續鞏固他們對小數的認識，我出算式：0.72×5=？但是提醒同學們：“0.72不是錢數奧，那該怎么計算呀？”給學生時間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下，我領導他們一起做這道題：“同學們學習了整數乘法，那我們能不能把小數轉化為整數來計算呢”，這時學生們一起露出了笑臉。我概括：先將0.72擴到它的100倍，再按照整數乘法的法則計算72×5=360，由于0.72擴大到它的100倍，要使積不變，那么360就應該縮小到它的1/100。然后讓學生再觀察發現新知，3.60你想到了什么呢？再根據前面學過的小數的基本性質，小數末尾的0去掉但結果不變。

　　通過這樣的練習，不僅調動學生參與學習的熱情，更重要的是讓學生在由淺入深、循序漸進的層次練習中理解小數乘法的意義，體會用小數乘法解決不同問題的喜悅。

最后說教學反思：

　　通過本節課的教學，我覺得教師在課堂上組織、引導學生自主探究學習新知的方法非常重要，學習貴在方法，如果我們每上一節課都能精心組織、策劃讓學生積極參與探究學習。天長日久教師會教的輕松，學生也會學的更輕松。

　　我的說課到此結束。