《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第1單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。下面請欣賞小編為大家帶來的100以內數認識說課稿，希望大家喜歡~
教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
設計思路
1．體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2．提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。
3．促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的.地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。
教學目標
1．通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。
2．能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3．通過選擇合適的數數方法，初步培養觀察能力與合作意識。
教學流程
一、匯報調查結果。
請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。
教師詢問調查結果。
學生匯報調查情況。
【體會生活中處處有數，對100以內的數有一個初步感知。】
二、開展分類、數數活動。
1．創設智慧老人和大家做游戲的情境。
2．講清活動（游戲）要求：
（1）8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。
（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。
（3）每類東西都數正確的小組獲勝。
3．學生游戲。
教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。
學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。
【8人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習。】
4．交流、匯報數數方法。
（1）請學生講講自己是怎樣數的？
教師激勵評價引導學生用多種方法數數。
學生展示數數方法，集體接數。
【尊重學生個性化學習成果。】
（2）每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。
1個1個數——隨意接數；2個2個數——數至50；5個5個數、10個10個數——數至100。
【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用。】
5．理解10個10是100。
（1）小棒演示。
①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個10？
教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。
②（教師出示 9捆小棒后）提問：幾個10？是多少？再添1個10呢？引入：10個10是100。
教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納。
【通過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”。】
（2）小樹演示。
①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。）提問：估計一下共有多少棵樹？
教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。
②驗證：得出10個10是100棵。
學生數數。
③提問：100里有幾個10？
學生進行逆向思維。
【培養學生的估算意識。明確“100里有10個10”，學習逆向思維。】
④進行環保教育。
（3）伸手指游戲。
①提問：每人有幾根手指？請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指？
學生進行伸手指活動。
②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？
學生觀察并相互交流。
【再次直觀地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解。】
6．展示數數本領。
（1）學生小組成員展示。要求：1個1個接數，每人只接1個數。
（2）反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95）。
（3）實際生活中數數，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。
教師提出生活問題。學生通過數數解決問題。
【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題。】
7．綜合練習——去公園。
（1）創設情境。提要求。
（2）播放多媒體：在《春天在哪里》的樂曲聲中出現：天空中飛的鳥（5只5只飛），水中游的鴨（2只2只游），地面上的綠樹（1棵1棵排）和鮮花（2朵2朵排列）。
學生欣賞音樂、畫面，部分學生可能會數數。
（3）教師啟發學生分工、合作。匯報說說看到了什么？有多少？
學生進行匯報并相互交流。
（4）商議再次數數的形式。
（5）小組分工，再數一次。說說：怎樣數的？
學生進行分工合作數數。
【讓學生通過前、后兩次數數，體會到分工合作的必要性，同時也是對各種數數方法的再次綜合應用，很好地發展學生的數字概念。】
三、選擇數數方法。
1．生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。
教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。
2．數點子。
（1）（黃點子）提問：總數有多少個？你怎樣這么快數出來？
教師操作電腦，橫排出示點子圖。學生觀察，講數的方法。
（2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規律。
（3）（藍點子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。
教師操作電腦，豎排出示點子圖。學生圈點子，也可小組議一議。
【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統一要求。】
3．看誰數得快。
（1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。
（2）請學生當小老師上臺指屏幕講解。
教師配合學生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。
學生有不明白的地方可直接向小老師發問。
【培養學生的觀察能力以及善于表達、敢于發問的良好習慣，學生當小老師隨時發問，體現平等交流、個性化的學習氛圍。】
四、小結。
1．學生進行自我評價：如認為本節課自己做到：
（1）能用不同方法進行數數。
（2）認真聽別人發言。
（3）很好與他人合作，就可以給自己打☆☆☆。如做到兩項，打☆☆。做到一項打☆。
2．根據不同的數數方法自編接數游戲，回家和爸爸、媽媽一起玩。
【培養學生結合實際正確地進行自我評價的能力。】
評析
本節課除在分類、數數活動中，學生采用多種方法數數、匯報，收效很好外，還有以下兩處較有特色。
一、開展小調查活動。
課上請學生匯報“生活中哪些方面有數，請說出含生活中實際數字的一句話”。課堂上有學生說：“鋼琴有88個鍵”、“我家上月水電費94元”、“我家電視有50個頻道”、“今天最高溫度18℃，最低10℃”……當有一個學生說“我有30顆牙”時，另一名學生迫不及待地說：“對了，我掉了3顆牙”，逗得大家都樂了。在笑聲中，學生不知不覺賦予了一個個數特別的意義，從而對數字產生親切感，進一步體會到“生活中處處都有數”。
二、綜合練習——“去公園”。
在數數活動之后，教師設計了綜合練習——去公園，首先創設情境：春天來了，教師帶大家到公園看一看，請學生說說：“看到了什么？”接著在電腦播放輕快的《春天在哪里》樂曲聲，天空中飛過小鳥（5只5只），水里游過小鴨子（2只2只），地面上有綠樹（1棵1棵）、鮮花（2朵2朵）。學生一下被這種情境所吸引，不知不覺拍著小手跟著唱了起來，一遍樂曲結束，學生意猶未盡，七嘴八舌地說看見了什么。由于很多學生剛才只是純欣賞，只關注到種類，對于有多少，大家爭議很大，說不清楚。交流后得出：有人剛才只顧看，忘了數了；有的說一個人既要數鳥，還要數花、小鴨和樹，忙不過來。趁此機會，教師引導：“我們小組8人可以怎么樣？”“分工、合作。”學生幾乎是異口同聲。于是教師順勢請小組長分配組內哪兩人數哪一類。接著開始第二遍聽音樂、看畫面數數。這一次有了明確目標，數得又快又準，學生異常興奮，體會到了分工、合作的必要性，使學生從第一次只看到種類，發展到關注數量，很好地發展了學生的數字概念，體會到生活中也要試著用數學的眼光觀察周圍世界。同時，也促使學生在輕松、愉悅的氛圍中，再次綜合運用各種數數方法。
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