說(shuō)課稿要說(shuō)清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。下面小編為大家?guī)?lái)了年月日說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　篇1：年月日說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，

　　我今天說(shuō)課的題目《年月日》，這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二第26到29頁(yè)上的年內(nèi)容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　時(shí)間單位是抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)了鐘表，二年級(jí)下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒，并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。隨著年齡增長(zhǎng)，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，教材注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步了解較長(zhǎng)時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

　　教材是讓學(xué)生初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　布魯姆說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那么，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識(shí)并對(duì)年月日有一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

　　2、學(xué)生的能力

　　心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，探究能力。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。

　　通過(guò)對(duì)教材和學(xué)生的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀察、比較會(huì)判斷大月、小月、平年和閏年。

　　2、過(guò)程方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。

　　教學(xué)難點(diǎn) 平年、閏年判斷方法。

　　教具

　　20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：

　　工商局的人到一個(gè)食品店檢查，僅通過(guò)食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日，一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。

　　看日期，兩種食品并沒(méi)過(guò)期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年 月 日)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。

　　2、觀察比較、探究新知

　　在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行教學(xué)。

　　(1)了解年月日的來(lái)歷。學(xué)習(xí)第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識(shí)。

　　出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽(yáng)系中的八大行星，它們都繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行圖。根據(jù)三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷。

　　在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息，

　　地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;

　　地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是一日。

　　教師補(bǔ)充信息：月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷，讓學(xué)生了解天文知識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。

　　地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(zhǎng)?”可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)，12個(gè)月、365天，也可能會(huì)說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

　　對(duì)于學(xué)生的回答，我們要做出合理的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的交流，能感受到“年的長(zhǎng)短”，加深了對(duì)“年”理解。

　　為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識(shí)，接下來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)。

　　(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識(shí)。

　　本著“以學(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會(huì)思考，然后交流匯報(bào)，板書知識(shí)點(diǎn)。

　　根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。

　　介紹兩種方法：課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。

　　最后為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月，你聽好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】

　　(3)判斷平年、閏年

　　對(duì)于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來(lái)突破的。

　　首先充分利用電教手段，讓學(xué)生看一段小資料：課本29頁(yè)知識(shí)長(zhǎng)廊和27頁(yè)的小博士的話。

　　地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái)，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解

　　然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律，并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)判斷方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)說(shuō)明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。

　　不用計(jì)算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?

　　1988年是閏年，再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?

　　(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識(shí)

　　相對(duì)于年月來(lái)說(shuō)，日是較短的時(shí)間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，所以很容易理解體會(huì)一日的長(zhǎng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀(jì)”。

　　3、自主練習(xí)、鞏固新知

　　(1)填一填 對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。

　　(2)判一判 變式練習(xí)。

　　(3)連一連 對(duì)平年閏年的理解鞏固。

　　(4)猜一猜 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深，有基礎(chǔ)題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習(xí)的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎(chǔ)知識(shí)，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。

　　4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑

　　設(shè)計(jì)意圖：解決了學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會(huì)年月日的知識(shí)在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。

　　5、暢談收獲、升華認(rèn)識(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：本著“小課堂、大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)采取，自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

　　板書設(shè)計(jì)

　　板書是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，為課堂起到導(dǎo)航的作用，我的板書設(shè)計(jì)如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。

　　總之，本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái)，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!