《手指》說課稿3篇

　　引導語：在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《手指》說課稿，歡迎大家分享。

　　《手指》說課稿篇1

　　【說教材】

　　這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

　　本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。

　　教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。

【說預設】

　　教學目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　教學重、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點？用了什么表達方式？

　　課前準備：

　　1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2．自學題的課件。

　　課時安排：

　　1課時

【說過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　三、自學感悟，讀文明理

　　出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

　　1．自讀課文，填表格。

　　手指名稱 優 點 缺 點

　　大拇指

　　食 指

　　中 指

　　無名指

　　小 指

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

　　4．有感情地把課文朗讀兩遍。

　　5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

　　四、檢查自學，深化理解

　　1．學生匯報對自學題中前三題的理解。

　　2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

　　六、作業設計：

　　1、照樣子，寫詞語

　　隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕

　　2、填寫合適的字

　　（ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴

　　《手指》說課稿篇2

　　教學目標：

　　1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從 司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的'各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

教學重、難點：

　　體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，帶給我們什么啟示。

教學時間安排:

　　一課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

　　1.猜謎語

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。(手)

　　2.同學們，我們都有一雙手，十個手指，這一雙手，十個手指，讓我們學會了許多事，干了許多活。現在我們來想一想，說一說你用這雙手做過哪些事情，在做這些事情時，這十個手指是怎么分工合作的?

　　3.學生回憶生活，想一想，說一說。

　　4.過渡導入：關于手指，同學們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!

二、初讀課文

　　1.簡介作者。

　　2.默讀閱讀提示，標出閱讀要求并指名回答。

　　3.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4.指名朗讀課文，糾正字音。

　　5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內容?

　　6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結寫( )。

　　7. 請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

　　1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

　　3.根據課文內容完成表格，匯報交流。

　　手指名稱優點缺點

　　大拇指最肯吃苦。姿態不美

　　食指工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;

　　中指地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力

　　無名指風光無限能力薄弱

　　小指小巧玲瓏能力薄弱

　　4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達方法。

四.聯系實際，感悟道理。

　　1.準備一支筆，一塊磚，指名學生上臺配合做游戲。

　　用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發現?再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受?

　　(團結就是力量)

　　2.做了這個游戲后，你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。

　　3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。

五.作業

　　小練筆：你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。