合作探究，突出重點(diǎn)：

　　造成我國(guó)水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問(wèn)題呢？小組通過(guò)合作探究交流得出結(jié)論，然后教師出示點(diǎn)拔評(píng)價(jià)。

　　1.多媒體出示圖片：“世界七個(gè)水資源總量豐富國(guó)家比較圖”。學(xué)生通過(guò)讀圖分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，人均不足。

　　2.出示漫畫(huà)“節(jié)約用水”和“就地取材”學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)分析得出結(jié)論：水浪費(fèi)和水污染現(xiàn)象。針對(duì)這種情況我們將采取節(jié)約用水，保護(hù)水資源的措施。

　　接著出示圖片“節(jié)水標(biāo)志”。通過(guò)圖片分析，讓學(xué)生初步形成節(jié)約用水的意識(shí)。

　　3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖”。

　　學(xué)生通過(guò)讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出我國(guó)水資源夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們采取興修水庫(kù)的措施.

　　接著出示圖片：“三峽水庫(kù)風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)水庫(kù)的作用.

　　4.出示圖片：“我國(guó)年降水量分布圖”。學(xué)生通過(guò)讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)得出我國(guó)水資源東多西少、南豐北缺的.特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們采取跨流域調(diào)水來(lái)解決。

　　接著出示圖片：“南水北調(diào)路線示意圖”。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹引灤入津、引黃濟(jì)青、南水北調(diào)工程。

　　5.最后教師播放視頻，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　角色扮演,突破難點(diǎn)：

　　學(xué)生從以下角色中任選一個(gè)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水。

　　你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)。

　　（五）簽名活動(dòng)，課堂升華：

　　請(qǐng)珍惜每一滴水，節(jié)水從我做起，從現(xiàn)在做起。讓學(xué)生拿起筆，走上臺(tái)來(lái)，簽上自己神圣的大名。通過(guò)簽名活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。

　　（六）教學(xué)結(jié)語(yǔ)，情感滲透：

　　結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚

　　成為最后一滴水！

　　祝愿我們美麗的地球

　　天更藍(lán) 地更綠 水更清

　　（教師過(guò)渡：最后我說(shuō)說(shuō)反思。）

　　五.說(shuō)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的地理知識(shí)不夠扎實(shí)，這是我們今后應(yīng)該共同改進(jìn)和提高的地方。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！

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