英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力。下面小編為你整理了初中英語說課稿格式，希望能幫到你！

　　初中英語說課稿格式

　　《Have you ever been to an amusement park》

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過有限的課堂實(shí)踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年級下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點(diǎn)詞組的使用。

　　我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。

　　3、教材的處理：

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是 Reading，最后一部分是 做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

　　1、語言知識：

　　本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)

　　語言功能：

　　學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

　　語言結(jié)構(gòu)：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes,I have been to an aquarium.

　　No,I haven't.

　　I' ve never been to a water park. Me neither.

　　2、語言技能：

　　(1)能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。

　　(2)能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：

　　have been to,have gone to,have been in 等。

　　(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

　　3、學(xué)習(xí) 策略：

　　通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　5、文化意識：

　　通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。 教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法分析：

　　(1)現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

　　(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)情分析：

　　我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

　　T： Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T： Have you been to a water park?

　　No,I haven't.

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

　　然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。

　　主語 + have/has + 動詞的過去分詞

　　(培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。)

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： Have you ever been to an amusement park

　　B： Yes, I have. Have you ever been to a water park

　　A： No,I haven't.

　　2、 Practice Section A (1a)

　　Step 4 Listening

　　接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

　　(1)聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b， 填寫表格。

　　(2)然后看圖，完成2a ，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。

　　S1： John has never been to the space museum(T)

　　S2： Linda has been to the aquarium.(F)

　　(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))

　　Step 5 Reading

　　讓學(xué)生閱讀主題公園的.一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn)，事情和活動。

　　(1) 四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地 回答問題，加強(qiáng)對文章的理解。

　　(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)。

　　(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如： around the world,end up,take different routes 等。

　　Step 6 Group work

　　接下來我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問答練習(xí)。

　　如：Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

　　Have you helped someone you didn't know

　　(這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解。)

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"

　　means you went somewhere before,but now you are still here

　　"have gone to"

　　means "you leave here already,you aren't here."

　　Homework：

　　1、熟記本課時的單詞，詞組和重點(diǎn)句型。

　　2、在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備。

　　3、要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運(yùn)用語言，解決問題的空間。)

　　寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強(qiáng)化語言的運(yùn)用，同時加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合。)

　　4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問答練習(xí)(Tell the group about your photos。)(這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中運(yùn)用語言。) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué)，在學(xué)中用)。

　　3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗(yàn)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。