篇一：《懷念母親》說課稿

　　一、【教材分析】

　　《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　二、【教學(xué)目標】

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時，執(zhí)教的是第1課時，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制定本

　　課教學(xué)目標、重點、難點如下：

　　1、知識能力目標：準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能靈活運用。

　　2、過程方法目標：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

　　3、情感態(tài)度目標：感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

　　三、【教學(xué)重、難點】：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

　　四、【教學(xué)程序設(shè)計】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

　　目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長歷程，有助于學(xué)生對課文的理解，降低學(xué)習難度。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確，讀通順，并想想作者寫了哪兩位母親？以及對她們有著怎樣的情感？”這樣的問題初讀課文。采用自由讀、指名讀、開火車讀落實本課字詞教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握全文。

　　?(三)重點品悟，體會真情

　　首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”體會句子含義，通過聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評讀、賽讀等讀書方法，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

　　五、【設(shè)計特色】

　　1、情景教學(xué)法：上課一開始，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習奠定一個基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習完第2自然段之后，整體回歸文本的時候，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動學(xué)生的心弦，更好地表達對文本的理解。

　　2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。

篇二：《懷念母親》說課稿

　　一、說教材

　　《懷念母親》是義務(wù)教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得淋漓盡致，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 根據(jù)本單元的`訓(xùn)練重點、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制定本課教學(xué)目標、重點、難點如下：

　　教學(xué)目標：1、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重、難點：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖

　　國的情感，感悟愛國情。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》

　　二、說教法

　　本課教學(xué)我主要運用以讀為主的教學(xué)方法進行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。

　　1、情景教學(xué)法：上課開始，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛的偉大，

　　引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認識季羨林，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。

　　三、說學(xué)法

　　為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學(xué)習，小組學(xué)習，班級學(xué)習有機結(jié)合起來，達到最佳的學(xué)習效果。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

　　1、 “母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。

　　設(shè)計意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

　　2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文。

　　3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習本課的感情基調(diào)。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，

　　1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？

　　（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

　　（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖國母親。）

　　2、學(xué)習生字詞，解決問題。

　　3、聽課文錄音，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話的學(xué)習能力）

　　設(shè)計意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。

　　（三） 抓住重點語句，品讀

　　1、首先是作者對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。

　　出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。” 聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。以樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對身生母親的感情。

　　2、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，

　　出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

　　讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。

　　3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》。（加強學(xué)生對舊知識的鞏固。）

　　設(shè)計意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機進行適時的引導(dǎo)、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。

　　（四）學(xué)習寫法，首尾呼應(yīng)

　　學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點。

　　設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習作者的寫作方法，并做到在習作中會靈活運用，真正達到學(xué)以致用。

　　（五）拓展延伸，升華情感

　　1、同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠離家鄉(xiāng)，他們獨自承受骨肉分離，孤獨無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。

　　2、播放歌曲《我的中國心》。

　　預(yù)設(shè):聽完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛。

　　設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。

　　五、說板書

　　懷念母親

　　生身母親 祖國母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　設(shè)計意圖 ：

　　板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結(jié)合。

　　總結(jié)：

　　總之，我想通過以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實促發(fā)展”。

　　我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指正！