教師音樂說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　精品教師音樂說課稿（一）

　　一、說教材

　　舞扇運動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術流派拳術功夫為基礎，運用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現(xiàn)代舞蹈藝術完美相結合的民族體育運動項目。

　　小學三年級舞扇內(nèi)容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學生的腕部、上肢、下肢和腰部等進行訓練，培養(yǎng)學生身體的柔韌性，靈敏性等，增強學生體質(zhì)。本節(jié)課學習扇操中的前三節(jié)——上肢運動、頭部運動、腰部運動。

　　二、學生分析

　　小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的模仿能力強，好動，好奇心強，敢于表現(xiàn)自我。但三年級男女生的性格愛好和運動參與程度卻有較大的差異。女生在練習與表演中會出現(xiàn)怕羞的一面，男生在練習中則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。舞扇運動項目是一項剛柔并濟的運動，既能展現(xiàn)男生的好強個性，又能體現(xiàn)女生的柔美性情。學生還是比較喜歡這項運動的。

　　三、說重點、難點

　　重點：基本扇法和步法

　　難點：1、手形，步型的正確到位

　　2、動作連貫性

　　3、動作富有韻律感和節(jié)奏感

　　四、說教學目標

　　根據(jù)體育與健康新課程標準，結合舞扇的特點，本課有以下目標：

　　1 、認知目標：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學生對舞扇的興趣，發(fā)展學生動作協(xié)調(diào)性、柔韌性、韻律感，促進其身心和諧發(fā)展。

　　2 、技能目標：通過學生觀察，模仿，相互交流，使學生基本能掌握并領會每個動作的要領及方法。

　　3 、情感目標：使學生能以積極認真的他度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛，好學團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學習能力。

　　五、說教法學法

　　教法：

　　1、創(chuàng)設情景

　　都說"興趣是最好的教師。"好的情景能使學生的情緒一下子被調(diào)起來。本節(jié)課中教師在準備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學生的注意力潛移默化的導入到新課的教學中來。

　　2、創(chuàng)造性教學法

　　教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學生在小組長的組織下，經(jīng)歷探究、合作學習的過程。運用這一教學方法中，教師對學生的努力和進步要個給予鼓勵和贊許，以增強學生的信心，使學生體驗到成功的喜悅。

　　學法： 1、小組合作探究法

　　學生之間的興趣愛好和原有運動水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚下去，教師有必要幫助學生建立一些互助合作的學習小組，使基礎較好與較差的學生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎較好的學生的積極性，又能讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。

　　2 、表演展示法

　　展示自我，樂于表現(xiàn)是孩子的天性。學生在小組中邊學邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學生來說是享受體育運動的快樂。讓學生主動參與課堂教學過程，成為課堂的主任，是教學目標的根本所在。

　　六、說教學過程

　　三年級舞扇動作結合學生的身體特征，特別注重動作的圓滑連貫，富有節(jié)奏感、韻律感。根據(jù)這一特點，教學過程設計如下：

　　（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

　　一上課，教師播放一段《中國功夫》，并手執(zhí)雙扇隨音樂翩翩起舞，學生觀看。教師問學生：你喜歡教師表演的舞扇動作嗎？你想自己舞起來嗎？然后學生和老師隨音樂隨意舞動雙扇，讓學生對扇子有一定的手感。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習舞扇的興趣，能使學生積極主動的參與到課堂活動中來。

　　（二）自主探究，合作練習

　　教師進行激趣導入后，引導學生分組練習。教師為每個小組提供扇操組合中的前三節(jié)運動的示意圖，由組長組織學生根據(jù)圖紙中的示范動作及文字說明進行小組合作探究和演練。學生只有在自主探索知識與發(fā)展過程中，在獨立分析問題和解決問題中，才能真正學會學習。教師應該給學生一片自由的'學習空間。在這一過程中，教師僅僅是引導者，組織者和協(xié)作者。教師告訴學生：舞扇和其他項目一樣，也是要多練習，熟能生巧，熟能顯美。在學生練習過程中，教師注意糾正學生動作，及時發(fā)現(xiàn)學生動作上的不足以及表揚學生的出色表現(xiàn)。教師充分利用這一環(huán)節(jié)的活動很好的培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難，敢于表現(xiàn)，團結協(xié)作的體育精神。

　　（三）分組展示，合作交流

　　各小組組長組織組員匯報剛才練習情況，每個小組匯報本小組成員學得較好的一節(jié)，并說出本節(jié)動作的重難點和自己的感受，提示其他學生注意的地方。其余小組成員進行友好評價，教師適當點評，評出"動作優(yōu)美星","韻律和諧星","優(yōu)秀合作小組";然后由獲得優(yōu)秀的學生給其余學生做示范動作，并組織其余學生互相學習，掌握前三節(jié)的動作要領和方法；最后教師邀請全體學生展示本節(jié)課的學習內(nèi)容。在學生展示中，教師要關注學生舞扇動作的協(xié)調(diào)性，引導學生注重剛柔并濟，有一定的韻律感。這一環(huán)節(jié)通過生生評，師生評，調(diào)動學生學習的主動性，增強合作意識，同時認識自我，認識他人，更認識舞扇這一中華傳統(tǒng)體育項目。此時，教師是裁判員，給學生合理公正的評價，同時注意發(fā)揚學生的優(yōu)點，引導學生學會合作學習。

　　（四）自主創(chuàng)編，協(xié)同發(fā)展

　　舞扇是民族體育的瑰寶，如何繼承與發(fā)展是每一個體育工作者應該思考的問題，如果僅僅只是練習扇操，學生的興趣不會持久。讓學生利用扇子創(chuàng)編動作和游戲，必能極大的增強學生的參與熱情。教師可以先展示扇子游戲——拼字接力，每個小組成員接力將扇子拼成"2008"字樣，寓意著我們盼奧運，我們要積極參加體育鍛煉。學生在歡快的奔跑中完成扇子拼字游戲后，教師啟發(fā)學生想想還可以用扇子創(chuàng)編什么樣的體育運動呢？學生在小組討論，練習后。教師安排學生演示自己的成果。讓學生成為學習的主人，不能是口頭上的，應該是學生通過自己的學習和實踐去嘗試、體驗和感悟，這才是"授之以漁".

　　（五）歸納小結，課外延伸

　　俗話說：曲不離口，拳不離手。任何一項體育項目都必須持之以恒的練習才能有成效。特別是將民族體育運動——舞扇引入課堂，對學生，對教師，對家長而言都是陌生的。這更需要學生在課后花時間認識舞扇運動，練習舞扇基本動作和套路。因此，教師一方面肯定學生在這節(jié)課中認真、謙虛好學、團結互助的精神品質(zhì)，另一方面適當布置課后舞扇練習作業(yè)，有利于這項運動的推廣。

　　教學效果預計：

　　90%的學生初步學會扇操前三節(jié)的動作要領和方法，有一定的節(jié)奏感和韻律感。

　　預計平均心率130-150次/分

　　預計練習密度35-37%

　　精品教師音樂說課稿（二）

　　一、教材分析：

　　美學家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學習就是圍繞"大自然"這個主題開展的。我所選定的教學內(nèi)容是第十冊五單元"你好！大自然"中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

　　《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的"梯里通巴"仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們"快快來吧".全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。二、教學目標：

　　1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

　　2、過程與方法：在魔術、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導學生探究。

　　3、情感目標：理解人與自然地親密關系，激發(fā)學生對大自然的熱愛及贊美之情。

　　三、教學重難點

　　1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進行藝術處理與加工。

　　2、難點：準確唱好二聲部合唱。

　　四、說教法

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。"教師不是為了教而是幫助學生學。教學就是教學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法，引導學生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學一學、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

　　五、說學法

　　根據(jù)學生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設計了以下學法：

　　1、用看老師變魔術、自己演魔術、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

　　2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術形式探究新知。

　　六、教學過程

　　1、導入新知

　　春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學劉謙，用變魔術的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學設計從激發(fā)學生的興趣手，為學習歌曲打下基礎，也體現(xiàn)音樂課應以興趣愛好為動力的基本理念。

　　2、欣賞《田野在召喚》

　　利用多媒體課件，展示不同地域的田野風景圖片，給學生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

　　3、探究新知

　　從音樂課不可或缺的教學環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學生。二聲部合唱是我設計的教學難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導讓學生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學生都能參與到這個過程中來，那么這個設計就是成功的。學生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種"不成熟",蘊含著執(zhí)著的探索精神。

　　4、拓展延伸

　　讓學生感受著大自然與人的關系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂。快樂是產(chǎn)生興趣的基礎，也是知識延伸的動力！

　　最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！

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