各位評委下午好，感謝大家給我這次說課機會，我的課題是《基礎會計》。我將從以下七方面來介紹對這門課的設計：即課程定位、教學內容、教學資源、學情分析、教學方法與手段、課程設計、課程展望。

　　一、課程定位

　　課程的定位應以學院的辦學定位為基礎，專業培養目標為指導。

　　因此在我院“堅持產學研一體化的辦學模式，以服務為宗旨、就業為導向、能力培養為核心”的這一辦學定位的基礎上，在“培養德、智、體全面發展，系統掌握現代會計、審計等方面的專業知識和職業技能，具有較高的計算機和英語水平，能在各類工商企業及會計師事務所、稅務師事務所從事財會、理財及相關工作，實踐能力強、具有良好職業道德的高素質技能型專門人才”這一專業培養目標的指導下，我們將《基礎會計》作為財務管理專業的入門課程，通過理論和實際操作兩條主線對該課程加以學習。

　　基礎會計是會計學科體系的入門課程，是經濟管理類專業的必修課程。通過調查發現，在企業中，會計的職業崗位設置包括11項，包括：出納會計、成本核算會計、往來結算會計、總賬報表會計、會計機構負責人或會計主管等崗位。根據這些崗位所需要的職業技能，對本專業的學生進行針對性的培養，財務管理教研室特設置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎會計作為入門課程為其他六門課程的后續學習打下了堅實基礎，也為學生們順利考取“會計從業資格證”、“助理會計師證書”等提供了保證。

　　二、教學內容

　　課程設計原則：

　　對于《基礎會計》來說 ，我們的課程設計原則為：以職業能力培養為目標，會計崗位工作任務為驅動，職業技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識面”相結合原則，合理安排課程內容，真正做到“教、學、相結合”。

　　職業能力：

　　根據這一原則，針對會計崗位所需的職業能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財務報表的編制，這其中就涉及到《基礎會計》中原始憑證、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、財務報告的編制能內容。

　　課程目標：

　　根據會計這一職業能力的需求，我們在課程設置時遵循了三大目標，即：知識目標、能力目標、素質目標。其中

　　1.知識目標有：

　　掌握會計的定義、會計要素、會計恒等式等內容。

　　掌握復式記賬中有關賬戶結構、記賬規則、會計分錄及試算平衡原理。 掌握會計憑證、會計賬簿的概念、分類及填制方法。

　　掌握資產負債表、利潤表編制方法。

　　2.能力目標有：

　　能根據具體經濟業務合理區分會計核算的內容。

　　能理解并嚴格執行企業內部會計控制制度。

　　能熟練處理經濟業務。

　　3.素質目標有：

　　要求具備具有團隊合作精神，能嚴格公正地執行財經紀律，具有良好的心理素質、誠信品質和社會責任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨立開展社會調查的能力，工作作風嚴謹、實事求是，具有主動、熱情、耐心的服務意識。

　　課程模塊

　　有了這三大目標，我們在課程內容的安排上就明確了方向。我們將《基礎會計》課程分為三個模塊，五個部分，十個教學任務。首先在會計職業部分中，要求學生能夠認識會計職業，了解會計概念，職業崗位、職業道德等。其次在崗位實務中，我們按照期初建賬到日常賬務處理到期末賬務處理這一流程，要求學生掌握會計要素、賬戶的基本結構與設置、會計憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬、結賬、財務會計報表的編制等內容，并且能夠將這些理論知識運用于實踐

　　中去。最后在會計工作規范中，為學生提供會計基本原則、我國會計的法規體系等內容。

　　教學內容安排

　　在教學內容安排上，分別根據內容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時，保證課程內容能夠保質保量的完成。其中，在理論知識學習之后，我們會安排30個課時專門對學生進行實務操作的訓練。

　　課程的重點與難點：

　　在教學內容中，紅字部分是該門課程的重點部分。其中包括：會計要素的具體內容、會計科目與賬戶、復式記賬法的應用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記和會計報表的編制。其中借貸記賬法的應用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、財務會計報告的編制又是重點中的難點，因此在教學中因重點關注。

　　三、教學資源（為了能更好的開展基礎會計課程的教學、實踐工作，我專業特配備了科學有效的教學資源）

　　教材使用與建設：近兩年來，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規劃教材。該教材由西北農林科技大學出版社出版，理論論述詳實嚴謹，并配有大量的模擬案例，幫助學生理解。

　　（翻頁）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國財政經濟出版社出版的《基礎會計配套習題集》等，提高學生的動手能力，充分體現了“做中學”、“學中做”。

　　網絡教學資源：為了方便學生，在學校網站上傳了《基礎會計》授課錄像以及課件等網絡資源供學生自主學習使用。

　　會計實訓中心：根據高職人才培養目標和專業的特點，推行“邊學邊做，學做合一”的教學形式，將教室和實訓室合二為一。校內建有財務會計實訓中心，設1個會計手工實訓室和1個會計電算化實訓室，在專業課程教學中能有機地將“教、學、做”融為一體。

　　校外教學實踐基地：學校十分注重校企合作工作的開展，與句容立信會計師事務所、句容恒信會計師事務所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業有限公司、中國石油天然氣集團公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實習基地，實訓基地管理制度健全，執行好

　　師資隊伍：《基礎會計》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創新能力、學歷、職稱年齡結構合理的教師隊伍。

　　四、學情分析

　　《基礎會計》的教授對象為剛入門的初學者，他們有如下特點：

　　1.不具備任何相關的會計知識；

　　2.理解能力尚有欠缺；

　　3.對陌生知識存在好奇，樂于接受新生事物；

　　4.動手實踐能力有待提高。

　　解決措施：針對初學者以上四個特點，在教授該門課程時，首先應運用案例法教學，將抽象的理論轉化為形象的思維，幫助學生理解；其次利用學生的學習熱情，對其正確引導，幫助大家樹立良好的學習態度和職業觀念；最后，增加學生動手實踐的機會，幫助其克服困難，完成學習任務，增強學習興趣。

　　五、教學方法與手段

　　在教學過程中采用靈活多樣的教學方法：

　　1．啟發式的`教學：由于本課程是學生的專業入門課程，學生的專業知識完全空白，所以首先必須由教師進行引導，激發學生的學習興趣和學習熱情，有效調動學生學習主動性，啟發式的互動教學體現在教學的各個環節中。

　　2．模擬教學：把學生分成若干小組，并模擬企業財務機構的設置要求，推選一名財務主管，會計、出納若干名，通過模擬一個企業一個月所發生的經濟業務，按照會計基礎工作規范化的要求，使用真實的會計憑證、賬簿和報表，按會計工作過程完成一整套會計核算資料。

　　3.實物展示法：課前準備好本次與本次課程有關的教學實物，例如：會計憑證、會計賬簿、會計報表等。在講授課程的過程中向同學展示實物，以此為依據展開課程內容的講解。

　　4．邊學邊做：會計職業具有很強的操作性，在學習理論知識的同時必須加強實際操作的訓練，通過實際操作訓練來更好理解理論知識。不斷從理論到實踐，再從實踐到理論，便于學生掌握，提高學習效率。

　　5．分組討論法：把學生分成若干小組并推舉一名小組長。讓學生圍繞對會計的初步認識，列舉生活中涉及到與會計有關的事項，或學習中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。

　　6．現場教學：可以將課堂搬到企業的工作現場，通過現場的情景，色彩、聲音的感染來促進學生的形象思維，增加學生的感性認識，提高大家的分析問題和解決問題的能力。

　　教學考核：在對學生考核時，將考核內容分為實務操作與理論學習兩部分，每部分各占50%，體現“學做合一”的教學理念。期中，在理論學習部分，將學生的成績根據平時成績、期中成績、期末成績三部分，按照3:3:4的比例分成三塊，綜合考量學生的學習情況。

　　六、課程設計（為了體現本門課程的設計安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進行展示。）

　　本節內容共設定3個課程目標：

　　知識目標： 掌握記賬憑證的基本內容、填制要求，運用相關知識進行記賬憑證的填制及審核。

　　能力目標：通過本次課的教學，提高學生的動手能力，培養學生自主、合作探究學生及知識遷移的能力。 使學生能夠根據原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對其進行審核。

　　素質目標：加強學生對企業經濟業務的感性認識，填制憑證應從“真實可靠入手”，樹立其誠信意識，維護自身合法權益。通過情境創設，讓學生進行小組合作學習討論，然后進行深入探究，從而獲得新知識，鞏固專業技能。培養學生科學嚴謹、

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