一、教學(xué)分析

　　1、教材分析

　　本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術(shù)：技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第一節(jié)。本教材的第一章是“走進(jìn)技術(shù)世界”，這一章主要是要讓學(xué)生正確、全面的認(rèn)識技術(shù)其及性質(zhì)，而第一節(jié)“技術(shù)的價(jià)值”，主要從“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會”、“技術(shù)與自然”三個(gè)方面闡述技術(shù)的產(chǎn)生及技術(shù)對人、社會和自然的產(chǎn)生的作用和影響。

　　2、學(xué)習(xí)者特征分析

　　《通用技術(shù)》對學(xué)生來說是一個(gè)全新的課程，對于這門課學(xué)生充滿了好奇和期待，但在學(xué)生心中仍然這是“副科”的思想。從全省各地考進(jìn)海中的學(xué)生都是學(xué)生中佼佼者，這些學(xué)生的獨(dú)立思考能力都很強(qiáng)，但他們對《通用技術(shù)》課堂中的高度交互、互助協(xié)作的這種學(xué)習(xí)方式不一定適應(yīng)和認(rèn)同，需要慢慢的轉(zhuǎn)變。

　　3、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室

　　學(xué)習(xí)資源：課本、課件

　　4、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

　　本節(jié)課授課類型是新課授課。針對高中學(xué)生的知識水平及年齡特征，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識目標(biāo)：

　　A、知道技術(shù)的基本概念和來源；

　　B、理解技術(shù)對人類生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的影響。

　　（2）、能力目標(biāo)：

　　鼓勵學(xué)生提出各種問題，能對有關(guān)技術(shù)的典型案例進(jìn)行分析，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（3）、態(tài)度和情感：

　　培養(yǎng)主動探究技術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)的樂趣。

　　5、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　技術(shù)概念的來源和理解；技術(shù)對人類的生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的價(jià)值和影響

　　6、教學(xué)手段：

　　本節(jié)課使用通用技術(shù)專用教室進(jìn)行教學(xué)。

　　因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的.技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

　　7、教學(xué)方法：

　　新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)。教師角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，我采用了師生互動探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。

　　二、教學(xué)過程（主要過程）

　　1、組織教學(xué)：

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)通用技術(shù)－技術(shù)與設(shè)計(jì)中的走進(jìn)技術(shù)世界的第一課：技術(shù)的價(jià)值。（其他導(dǎo)入語略）

　　3、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢。

　　知識目標(biāo)：

　　A、知道技術(shù)是人類位滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造；

　　B、理解技術(shù)對人類生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的影響。

　　4、講授新課：（講授、閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）

　　新課內(nèi)容：

　　一 技術(shù)的價(jià)值

　　（1）技術(shù)與人

　　（2）技術(shù)與社會

　　（3）技術(shù)與自然

　　詳細(xì)過程：

　　（1）、技術(shù)與人：

　　首先，技術(shù)是人類位滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造，技術(shù)是因?yàn)槿祟惖男枰a(chǎn)生的。（在這里，并不需要給技術(shù)下一個(gè)嚴(yán)格確切的定義，只是要讓學(xué)生知道技術(shù)產(chǎn)生的原因。這里的大自然包括天然自然和人工自然）

　　「閱讀」（學(xué)生快速閱讀）

　　“案例分析”－“從火到燈——人類走向文明的歷程”

　　「討論」（師生互動進(jìn)行，教師提問，學(xué)生作答）

　　如果人類沒有控制和利用火、沒有發(fā)明燈，我們的世界將會是怎樣的一幅景象？我們?nèi)祟悓饷鞯男枨螅侨绾瓮苿恿苏彰骷夹g(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？

　　其次，技術(shù)的產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)了對人的保護(hù)、解放和發(fā)展。（讓學(xué)生舉出具體的技術(shù)和案例來說明有哪些技術(shù)，它們是如何實(shí)現(xiàn)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展的）

　　其后，鼓勵學(xué)生積極參與技術(shù)活動，結(jié)合個(gè)人興趣和愛好，看能否利用技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明獲得自身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　（2）技術(shù)與社會：

　　①技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的主動力之一。

　　②技術(shù)是社會財(cái)富積累的一種形式。

　　③技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致社會勞動力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。

　　④技術(shù)進(jìn)步，不僅帶動社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會生活的變化，而且滲透到軍事、政治、文化燈各個(gè)領(lǐng)域。

　　（以上觀點(diǎn)，通過課文的三個(gè)“案例分析”：工業(yè)領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域和交通工具的技術(shù)發(fā)展帶來的變化，讓學(xué)生了解技術(shù)是如何影響社會的，體現(xiàn)技術(shù)在社會的各個(gè)領(lǐng)域的作用。） 「討論」（讓學(xué)生談生活體驗(yàn)，教師適當(dāng)總結(jié)）

　　交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了什么？

　　（3）技術(shù)與自然：

　　①利用技術(shù)，人類可以利用和改造自然。

　　（讓學(xué)生舉出中外著名的、人類利用和改造自然的技術(shù)工程案例和技術(shù)設(shè)想）

　　②人類利用技術(shù)利用和改造自然應(yīng)有合理的尺度。

　　（利用技術(shù)造成了哪些問題，讓學(xué)生舉例說明）

　　③人類利用技術(shù)利用和改造自然帶來的環(huán)境問題，最終也會通過技術(shù)來解決，利用現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)。

　　（舉一兩個(gè)利用新技術(shù)和技術(shù)更新來解決已有問題的案例，如綠色冰箱，綠色農(nóng)業(yè)等等，提醒學(xué)生有關(guān)“綠色技術(shù)”的說明。）

　　5、出示課后練習(xí)提綱：

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查有關(guān)綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價(jià)對本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展及當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的效應(yīng)和價(jià)值。

　　6、總結(jié)：

　　總結(jié)本課知識點(diǎn)和通過課堂討論達(dá)成的對技術(shù)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)反思

　　新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面我對在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：

　　（一）成功的地方

　　1、 本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。

　　2、 體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

　　3、 時(shí)間分配達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　（二）不足的地方：

　　1、 學(xué)生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。

　　2、 問題考察具有局限性。

　　3、 在有些問題引導(dǎo)上缺乏力度。

　　（三）需要改進(jìn)的方面：

　　1、課堂中問題討論應(yīng)再多一些，力爭達(dá)到全員參與。

　　2、發(fā)散思維要更深、更透。

　　3、盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問題。

　　總之，要在教學(xué)方法上改進(jìn)提高，達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。