篇一：《秋天的懷念》的說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，評委，老師們：

　　大家好。

　　今天，我要說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文教材第九冊第八版塊中的《秋天的懷念》。

關(guān)注教材：

　　1、內(nèi)容與主題

　　2、文本特點

　　3、編排意圖

　　4、板塊特點

內(nèi)容與主題：

　　《秋天的懷念》是著名作家史鐵生對已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好地活下去，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

文本特點：

　　情感真摯

　　借用平常的小事來表達人物情感

　　利用對比的寫法寫出了母子之間深厚的愛

　　借景物描寫表達人物內(nèi)心情感

　　對比中體現(xiàn)母愛的無私與偉大：

　　四件小事

　　“我”的表現(xiàn)

　　母親的做法

　　“我”發(fā)脾氣時，母親對“我”的安慰。

　　暴怒：1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打，喊著

　　安慰：1、悄悄地躲出去，偷偷地聽2、悄悄地進來，眼睛紅紅的3、說要推我看花4、她的花都死了5撲過來，抓住手，“咱娘倆，好好兒活”

　　母親重病纏身，卻不告訴“我”

　　一直都不知道，后來妹妹告訴了“我”

　　疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

　　大口大口地吐著鮮血。

　　母親央求“我”去看花

　　我回答：“什么時候?”

　　央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感

　　母親臨終囑托

　　背著“我”去看她

　　艱難地呼吸著。最后一句話：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”

　　借景色表達自己對人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

　　1、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。

　　2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

篇二：《秋天的懷念》的說課稿

編排意圖：

　　作者史鐵生對于母親的情感是利用四件小事娓娓道來的，感人至深，催人淚下。對于指導(dǎo)學(xué)生體會人物情感是一篇極好的范文。這也是教材編寫者把《秋天的懷念》安排在本版塊第一篇的目的。學(xué)生在中年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了像《看不見的愛》這樣描寫母愛的文章，但都限于了解母親的教育有方，寬容理解孩子等，《秋天的懷念》卻是沉甸甸超越生命的母愛，是對中年級了解人物特點，體會文章思想感情的再一次的升華，提升了學(xué)生對于人物情感的認(rèn)知能力。的確是一篇值得關(guān)注的文章。更能為今后的情感體驗打下良好的基礎(chǔ)。

板塊特點:

　　本版塊《摯愛親情》是對中年級《人間真愛》版塊的延續(xù)。編錄了《秋天的懷念》《風(fēng)》和一處“表達”，目的在于通過閱讀反映母子和父子之間深情的美文，使學(xué)生受到人間真情的感染和熏陶，美好的心靈受到滋潤。

學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)與能力

　　2、遇到的問題與困難

　　學(xué)生的基礎(chǔ)與能力：

　　從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀基礎(chǔ)來看，孩子們具備讀中感悟人物情感如學(xué)習(xí)《有的人》和抓人物動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來分析人物特點如學(xué)習(xí)《騎在白鵝的背上》的能力，這為學(xué)生更好地體會文章的思想感情提供了方法和依據(jù)：只有帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地地去讀，去想;只有抓住重點詞句、段落多讀，多想，才能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

遇到的問題與困難：

　　1、文本對學(xué)生的影響。

　　2、作者的經(jīng)歷與與學(xué)生生活實際較遠，很難與作者達成共鳴。

　　文本對學(xué)生的影響：

　　學(xué)生在閱讀和積累中，經(jīng)常接觸到文章的是對一件事情按事情發(fā)展順序進行細致深入的描寫和刻畫，而《秋天的懷念》一文卻是作者采取回憶的方式抓住平常生活中的四件小事對母愛進行歌頌和贊美。這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)回憶性的文章，敘述順序的不同，事件的多樣必將給學(xué)生的理解帶來困難。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力

　　2、過程與方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

知識與能力：

　　1、通過反復(fù)朗讀課文，深刻領(lǐng)悟母愛無私、博大、寬容的特點。

　　2、通過菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。有感情地朗讀，從母親的動作、語言、神態(tài)描寫和“悄悄地”細節(jié)描寫來體悟母愛無私博大深沉的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

過程與方法：

　　通過反復(fù)有感情地朗讀，從母親的動作、語言、神態(tài)描寫和“悄悄地”細節(jié)描寫來體悟母愛無私博大深沉的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式抓住對比的寫法，明確作者利用平凡的小事來表現(xiàn)母愛的偉大。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　深刻領(lǐng)悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，深刻理解母親“好好兒活”的含義，思考我們自己該怎樣好好兒活。

教學(xué)重點：

　　《秋天的懷念》是一篇膾炙人口的散文，作者借助對平常幾件小事的細致刻畫，來表達母子之間的似海情深。含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點是品味母愛的偉大，體味利用小事對母親和“我”分別描寫來表達母親對兒子的愛，以及兒子的追悔。

教學(xué)難點：

　　教學(xué)難點是結(jié)合文中的景色描寫，體會人物的心情，以及總體把握全文，體會問題的含義。

　　因為作者的經(jīng)歷與學(xué)生生活經(jīng)歷較遠，全文又沒有一個“愛”字的體現(xiàn)，這份情感完全滲透到了字里行間之中，尤其是借景物描寫來表達自己的心境。學(xué)生無論從個人經(jīng)歷還是個人閱讀能力上無法從內(nèi)心真正感受到強忍著病痛默默地、堅定地、樂觀地支撐著兒子殘疾的身體和幾經(jīng)絕望的生活這種偉大的母愛。所以創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入文本之中，抓住人物的語言動作和景色描寫想像人物的心境，引導(dǎo)學(xué)生采取合作探究等互動方式抓住文本中的對比之處理解偉大的母愛變得尤為重要。這也是我在教學(xué)設(shè)計中運用的教學(xué)方法。