一、說教材

　　(一)、教材分析:《我能行》這一課是冀教版《品德與生活》二年級下冊第四單元我也會很棒中的第二課，是根據《課程標準》中“不膽怯”的要求設置的。自信是人快樂生活的基礎，只有擁有自信，人才能有成功的希望。本課就是針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養他們“我能行”的自信心和挑戰自我的勇氣。本課圖文并茂，安排了：“我是小小男子漢”、“說一說：把你最精彩的故事講給同學們聽”、“游戲：擊鼓傳花”三個環節組成。旨在培養學生不膽小、不嬌氣的行為習慣，正確認識勇敢，引導兒童體悟到成長的快樂。

　?。ǘ?、教學目標:

　　1、知道不膽小是勇敢的表現。

　　2、在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。

　　3、培養學生的自信心和勇敢精神。

　?。ㄈ┙虒W重點

　　本課的教學重點是培養學生勇敢、有自信的生活態度，激發學生熱愛生活的感情。

　?。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w課件

　?。ㄎ澹┱n前準備：學生把讓自己膽怯的事寫在紙上

　　二、學情分析

　　二年級孩子年齡比較小、幼稚，存在嬌弱、膽小的性格特征，他們對生活的了解和道理的認識都是朦朧的，所以，品德與生活就是要讓學生理解觀點、明白道理，在課堂上創設情景，有利于學生接受人生道理和良好品德,正確的引導學生形成初步的道德認識、道德觀念和道德判斷能力。

　　三、說教法

　　現代思品教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內化，提高其思想素質的關鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發式”教學理論和“以人為本的.”教育理論為指導，采用討論、講故事、游戲等形式，來吸引學生的好奇心，充分調動學生的各種感官參與知識的形成，使學生主動積極地學習，促使良好品質的形成。

　　四、說學法

　　新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習，在很多情況下，教法和學法是緊緊交織在一起的。本節課在學法指導上，我主要從這三種方面來培養學生分析問題的能力，表達的能力和規范行為的能力。讓學生明白有自信就能成功。

　　五、說教學過程

　　本節課教學過程中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下三個教學環節。

　　第一環節：導入。針對學生的年齡特點，我設計了一個故事導入本課。師講故事《咪咪學本領》：小貓咪咪跟媽媽學本領。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習捉老鼠吧?！边溥湟宦爣樀脙赏劝l抖，急忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學吧。”夏天到了，媽媽又要教咪咪學釣魚，咪咪連忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學吧。”秋天到了，媽媽對咪咪說：“孩子，你跟我學爬樹吧。”咪咪望著高高的大樹??

　　師生互動（學生續編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？它學到本領了沒有?揭示課題：我能行！學生齊讀。今天，老師給大家帶來了許多獎章，準備把它獎勵給那些不嬌氣、勇敢、自信的孩子。你們想獲得這些獎章嗎，那就像勇敢的軍軍那樣做吧。

　　第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解） 依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識的順序進行講授。

　　1、多媒體播放課件“我是小小男子漢” 請學生說說小軍是怎樣克服膽怯心里，用自己的勇氣和自信一直等到媽媽回家的。期間可提問以引導學生思考：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽沒問題時是怎樣想的？他用了哪些方法來克服膽怯？學生通過思考、發言之后，教師總結：是自信和勇敢讓小明成了真正的小小男子漢。

　　2、分小組討論。學生把課前寫在紙上的自己害怕的事在組內討論，尋求解決辦法。（學生討論后，老師針對大家存在共性的幾個方面提出：老師怕鬼、怕打針、怕一個人睡覺、上課不敢舉手怎么辦呀？誰來幫助老師呢？這樣激發大家的發言欲望，并檢查討論結果。）

　　2、說一說：把你最精彩的故事講給同學聽 培養學生的自信是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，正確的認識自信，我設計了以下三個活動：

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。 在活動中，讓學生回想、講述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。（發給同學獎章）

　　活動二：辨一辨：（課件出示一位學生滑樓梯扶手的圖片）

　　師：這位小朋友最喜歡把樓梯扶手當作滑梯滑了，每次他滑的時候還對大家說：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你們認為他勇敢嗎？

　　讓學生發言、討論，使學生明白，這不是勇敢。還比如跳臺階、捅馬蜂窩等。 活動三：自信者的風采

　　老師講張海迪的故事，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。

　　3、游戲：擊鼓傳花 教師讓學生按順序傳花，鼓聲停時，拿花的同學就要表演節目，什么都可以，旨在鍛煉學生的自信?；顒又幸喙膭睢l獎章，激發同學的表演欲。

　　第三個環節 ： 歸納總結

　　用簡練的語言把本節內容進行歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：同學們，自信的人最美麗，勇敢的人最讓人敬重。讓我們擁有自信，都來做一個勇敢的人吧！讓我們一起喊：我能行?。ㄕn件出示）

　　這節課我根據二年級學生的心理特征及認知規律，采用講故事、做游戲的方法，以“教師為主導，學生為主體”，放手讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。

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