課題內容：基于第一學段教材的綜合實踐活動的開發與運用

教材簡析：教材充分關注學生已有的生活經驗，選取學生熟悉的空間環境和物體作為觀察對象，讓學生在具體的觀察活動中學會觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結果是不樣的，注意引導學生判斷不同結果與不同位置間對應關系，積累觀察經驗，發展空間觀念。共安排了兩道例題：第一道例題是從教室前后兩面拍到的照片，要求學生根據生活經驗判斷觀察者的位置。第二道例題通過從前后左右四方位觀察玩具猴，要求學生在實物與相應視圖間建立聯系。想想做做通過讓學生在比，說，連中進一步積累觀察經驗，發展空間觀念和直觀思考能力。

學情分析：此前學生已掌握左、右、前、后的知識，并有了二維的空間觀念

教學目標：

　　1.使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，鍛煉數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

　　學法設想：在觀察的基礎上進行自主探究，合作交流，通過比較判斷，推測判斷從而總結出解決的方法。

教學過程

　　片斷一：（一 ）從熟悉的情境出發，有層次地觀察

　　課件出示：一只卡通胡蘿卜的橫切面

　　師：猜猜看，它可能是什么？

　　生：太陽、雞蛋、餅干落日

　　[鼓勵孩子展開自由的想像，與此同時他們的創造力也得到了保護，孩子們的回答有的竟極富創意。]

　　課件：胡蘿卜的動態旋轉的過程。生：胡蘿卜?。ǔ龊跻饬希?。