說課稿一般是說課老師說課所準(zhǔn)備的說課材料，那么，下面是小編給大家整理收集的關(guān)于書法說課稿，供大家閱讀參考。

　　關(guān)于書法說課稿1

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　本課是（高教版）公共藝術(shù)美術(shù)篇第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，相對(duì)比較獨(dú)立。書法是美術(shù)篇章里不可或缺部分，書畫同源，本課的學(xué)習(xí)也為其他美術(shù)作品的欣賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）、知識(shí)與技能：了解不同書體的獨(dú)有風(fēng)格特征；掌握不同時(shí)代對(duì)書法的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高欣賞、感知書法美的能力。

　　（2）、過程與方法：以學(xué)生主體、教師引導(dǎo)分析、討論、認(rèn)知、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。

　　（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情操，感受中國(guó)書法的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為: 對(duì)比不同書體的點(diǎn)畫特征及風(fēng)格。

　　難點(diǎn)：本課中書法的藝術(shù)美，它不指向特定的書法作品，而是作品的神采、氣韻、意境等抽象、概念化的感受。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和教材內(nèi)容分析，確定“學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)代的書法的藝術(shù)美”為本課難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然知識(shí)基礎(chǔ)較弱，但智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。我所教的旅游專業(yè)的學(xué)生在自己熟知的景點(diǎn)中經(jīng)常有書法元素的出現(xiàn)，但大多數(shù)不知道書法有不同字體，更談不上怎樣去欣賞書法美。

　三、說教法、學(xué)法

　　1、說教法   根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)情分析，在教學(xué)中，我注重結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)施“因材施教”，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。

　　講解法是我采用的基礎(chǔ)教學(xué)方法，通過講述、分析不同時(shí)期的書法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　情境教學(xué)法里，巧妙利用多媒體課件展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀、形象地看到不同時(shí)代的書法作品及風(fēng)格，感受書法之美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　問答式教學(xué)法，在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中提出問題，并實(shí)行有獎(jiǎng)問答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生有目的的去觀看。

　　2、說學(xué)法

　　在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，為突出學(xué)生主體，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分組學(xué)習(xí)。自主合作探究的學(xué)法既發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，又提高學(xué)習(xí)效果。

　　四、說教學(xué)過程

　　為有序有效的教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我緊貼學(xué)生專業(yè)，用課件創(chuàng)設(shè)游覽碑林景區(qū)的情境，讓學(xué)生以游覽者的角色進(jìn)入課堂，引發(fā)大家興趣。當(dāng)看到碑林時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)緊密聯(lián)系到本課主題------書法。

　　2、講授新課  信息化手段突破重難點(diǎn)

　　（1）、老師用課件中的圖片展示，示例講解篆書的點(diǎn)畫、字形特征及風(fēng)格，然后將學(xué)生分為隸書、草書、行書、楷書四個(gè)小組，組員合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，探求各自小組對(duì)應(yīng)的字體風(fēng)格和作品，完成后由小組代表宣讀結(jié)果。教師根據(jù)結(jié)果填寫設(shè)計(jì)表格，利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)不同字體的認(rèn)識(shí)與理解，完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　（2）、播放音樂書法表演視頻，此時(shí)音樂和書法融合在一起，書法是紙上的音樂；展示書法與舞蹈圖片，書法的筆畫、結(jié)體、就像舞蹈的形體、動(dòng)作組合，書法也是筆與墨的舞蹈。由此把學(xué)生對(duì)書法美的感知由抽象轉(zhuǎn)而具體化、形象化，有效的突破本課難點(diǎn)。接著，我展示大量的書法名帖，組織學(xué)生觀察、分組討論，互相表述對(duì)不同時(shí)代作品的見解，完成本課難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。欣賞評(píng)價(jià)作品時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生多用專業(yè)術(shù)語來講，不僅能讓學(xué)生學(xué)到書法知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

　　3、課后小結(jié)，提出新要求

　　從學(xué)習(xí)的知識(shí)，方法小結(jié)本課，但我并沒有停留在知識(shí)層面，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出了更高能力要求：一要學(xué)以致用，促進(jìn)將來的導(dǎo)游工作，二要傳承中國(guó)書法文化。

　　4、布置作業(yè)

　　給學(xué)生預(yù)留作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，找找景區(qū)里或生活中對(duì)書法的應(yīng)用，讓學(xué)生知道書法不是高高在上的藝術(shù)，也是生活中的藝術(shù)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　因?yàn)楸菊n利用多媒體課件，大量詳實(shí)的知識(shí)內(nèi)容已顯現(xiàn)，但比較零散，為了讓學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)，所以我采用大綱式板書設(shè)計(jì)。

　　以上是我對(duì)《書法》教學(xué)設(shè)計(jì)的說課，謝謝各位評(píng)委，請(qǐng)多多批評(píng)指正！

　　關(guān)于書法說課稿2

　　一、說教材

　　本課為三年級(jí)上冊(cè)第二課：橫。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基本筆畫“橫”。教材共分三部分：

　　第一部分“觀察交流”。此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了“十、上、天”三個(gè)帶有橫的例字，讓學(xué)生觀察橫的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察交流發(fā)現(xiàn)本課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——長(zhǎng)橫和短橫，重在培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力與習(xí)慣。

　　第二部分“書寫指導(dǎo)”。通過圖例對(duì)長(zhǎng)橫、短橫兩種橫畫的寫法做了分解動(dòng)作的介紹，讓學(xué)生具體、形象地了解橫畫的書寫技法和基本規(guī)律，為后面的書寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。橫畫是起筆、行筆、收筆書寫形態(tài)的示范筆畫，因此本課的書寫指導(dǎo)中還穿插介紹了“藏鋒”“回鋒收筆”和“運(yùn)筆”的概念，讓學(xué)生體會(huì)掌握用筆的提按變化，訓(xùn)練學(xué)生眼腦手的協(xié)調(diào)性。

　　第三部分“練習(xí)實(shí)踐”。選取了“一、二、三”三個(gè)代表例字讓學(xué)生借助輔助線進(jìn)行觀察，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)安排，然后描紅練習(xí)。每個(gè)要練習(xí)的字都配有“練習(xí)指導(dǎo)”和“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)。“練習(xí)指導(dǎo)”包括對(duì)單個(gè)筆畫、結(jié)構(gòu)形態(tài)和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生把握書寫要領(lǐng)。“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)旨在激發(fā)興趣，找出問題，保持良好的書寫習(xí)慣，并進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位。