一、 教材分析
《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，并鼓勵孩子“總會打中的”，凡事的關鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標。相信這位母親對孩子的激勵將會伴隨孩子的一生，讓孩子在成長中面對現實，做任何事都應鍥而不舍，直到成功為止。
作者在描寫時，對母親的描寫著墨很淡，母親始終是“安詳地微笑著”、“輕輕地說”、“平靜地說”，這是一位有著博大胸懷的母親，她的內心是不平靜的，她把她的愛蘊含在那些似乎是不經意的言行中，這愛是那么的深沉和了不起。
本課出現了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個事情的發展過程。“我”心情的變化的.原因和失明的孩子在打彈弓過程中所表現的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關。字里行間無不滲透著母親的信任鼓勵、堅韌執著，使盲孩子增添了信心和戰勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學重點。課文告訴我們有一種母愛如輕風細雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不著，但雋永、綿長，滲透在我們的心靈中，伴隨著我們成長的每一步。
二、學情分析
四年級的學生具備了一定的預習能力，學生能通過預習，初步概括文章的主要內容，所以在教學中用檢測學生預習情況來整體感知課文內容，從而節省時間，提高效率。
學生已經在前階段學習了幾種詳細復述課文的方法，四年級下學期對復述課文提出了更高的要求，本單元的重點訓練目標是簡要復述課文。由于學生復述課文還有困難，在教學中，為了分散這個難點，首先讓學生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設簡要復述課文的“臺階”。
同時，學生的閱讀能力和語言表達能力還有待進一步提高，教師在教學過程中，應繼續關注，讓學生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內容和情感，并適度滲透語文知識的學習，使學生的閱讀和表達的能力得以同步提升。
三、關于教學目標的制定
目標一：自主認識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
課文語言通俗易懂，學生通過預習，基本能掌握生字字音、字形。“彈”是多音字，要提醒學生注意。在教學中通過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語的含義，感悟在母親輕柔的動作中，在平靜的神態中，蘊藏著濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛。
目標二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。
“讀”是為了讀懂內容，感悟母愛的偉大，積累文本語言，本文的“讀”更為提高語言表達能力（簡要復述課文）作準備。品讀母親言行的句子是本課的一個教學重點，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學中要引導學生抓住這些關鍵的言語細細地品讀，讓學生從文章的字里行間感悟文本，從內心深處與作者的思想情感產生共鳴，從而感受母愛的偉大和神圣。
目標三：以“我”的感受為線索，進行簡要的復述。
本單元的訓練重點是簡要復述課文，所以簡要復述既是本課的教學目標，也是本課的教學重、難點。在閱讀教學中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，引導學生以“我”的感受為線索來復述。通過復述課文使學生將文本語言內化為自身語言，提高語言表達能力，并進一步加深理解。
目標四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
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