《荷葉圓圓》第一課時說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》第一課時說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　義務教育課程標準實驗教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。

　　2、教材分析：

　　本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內容。本單元的專題是“歡樂的夏季”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發想像力。主要任務是通過荷葉的四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學，并在朗讀中感受夏季的樂趣，感受語言的精美。教給識字方法，提高寫字能力，培養學生的語感。

　　教學中，通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。根據新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標，結合課文的特點和內容，我設置了以下三個教學目標：

　　1、認識本課生字，有主動識字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個字。

　　2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。

　　3、初步感悟課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識，并在閱讀中積累語言。

　　教學重點：識字與寫字，讀通課文。

　　教學難點：初步感受夏天的美麗，激發對大自然、對美的向往，初步樹立保護大自然的意識。

　　二、說教法與學法

　　1、以教師為主導，學生為主體，語言文字訓練為主線。

　　2、充分利用直觀形象，激發興趣，創設情景。

　　3、讓學生把課堂知識延伸到生活中，把學習語文與認識事物結合起來，從而進行語言文字的訓練。

　　在這一指導思想下，本課時主要是識字和朗讀的教學。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學。課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，在教學中，讓學生在讀中感知、感悟課文。以調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，引導角色轉換，發揮想象，體驗情感，初步感受夏天的'美麗，激發對大自然、對美的向往，初步樹立保護大自然的意識。

　　指導多種識字方法，激發識字興趣。讀、看、講寫結合，培養語言表達能力，提高閱讀寫字能力，加強讀寫結合。

　　學法是自讀、自悟，交流討論。并讓學生演、讀結合等來實現教學目標。

　　三、說教具準備

　　多媒體課件、自制荷葉圖畫。

　　四、說教學流程

　　本課教學時安排為第一課時，其教學環節如下：

　　第一個環節是：導入新課，板書課題。根據兒童已有的生活經驗和已有的認知結構，利用自制荷葉圖畫，引導學生說一說：“這是什么？（荷葉），并相機學習“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在學生回答準確，恰當的基礎上，教師給予表揚，并過渡到本課教學內容上。同時出示課題：《荷葉圓圓》

　?。ㄔO計意圖：激發學生的學習興趣和對荷葉的喜愛之情。）

　　第二個環節是：老師范讀課文，學生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？

　　（設計意圖：讓學生初步了解課文的大致內容，學會帶著問題去讀書和思考。)

　　第三個環節：讓學生自讀課文，初步了解課文內容。

　　自讀提示：

　　自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當成了什么？

　?。ㄔO計意圖：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內容。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當成了什么？學生通過自學，對課文的脈絡就可以有進一步的了解。）

　　第四個環節是檢查自讀收獲。

　　出示句子，讓學生讀，并指導讀，及時糾錯和評價。

　　出示詞語，指名讀，分組讀，并糾錯。

　　猜一猜，鞏固生字。